Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа изостудия «Акварелька» художественной направленности.

Содержание
1. Целевой раздел ......................................................................................................................................................................3
1.1.Пояснительная записка ........................................................................................................................................................3
1.2. Цель и задачи программы ...................................................................................................................................................5
1.5. Планируемые результаты реализации программы .........................................................................................................12
1.5 Взаимодействие с родителями ..........................................................................................................................................14
2.Содержательный раздел ........................................................................................................................................................16
2.1. Программа первого года обучения детей 3-4 лет ............................................................................................................16
2.2. Программа второго года обучения детей 4-5 лет ............................................................................................................20
2.3. Программа третьего года обучения детей 5-6 лет ...........................................................................................................23
2.3. Программа четвертого года обучения детей 6-7 лет .......................................................................................................27
3. Организационный раздел ....................................................................................................................................................31
3.1.Организационно-педагогические условия реализации программы ................................................................................31
3.2. Материально-техническое обеспечение ..........................................................................................................................33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ...........................................................................................................................................................34
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ........................................................................................................................................................................35
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 ........................................................................................................................................................................44
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 ........................................................................................................................................................................52
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 ........................................................................................................................................................................60
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 ........................................................................................................................................................................68

1.

Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа изостудия «Акварелька» художественной
направленности. Программа разработана в соответствии в соответствии с нормативно-правовыми документами:
1. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
2. Концепция развития дополнительного образования детей до 2020 года, распоряжение Правительства РФ от
04.09.2014 №1726-р;
3. Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 года №1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
4. Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 года №06-1844 « О примерных требованиях к программам
дополнительного образования»;
5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018 N 196 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
6. Письмо Министерства просвещения Российской федерации от 20 февраля 2019 г. № тс-551/07 "О сопровождении
образования обучающихся с ОВЗ и инвалидностью";
7. Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020г. № 28 об утверждении СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи».
8. Уставом и нормативным актам МАДОУ детский сад №2 г. Ивделя Свердловской области.
Актуальность программы состоит в том, что она направлена на приобщение детей к творчеству через формирование
и развитие графических навыков. Изобразительная деятельность, включающая рисование имеет большое значение для
всестороннего развития детей дошкольного возраста и подготовки их к школе. Особое значение имеет рисование, как
вид графической деятельности и основа изобразительного искусства, архитектуры, дизайна и др.
Анализ процесса детского рисования показывает, что для создания изображения ребенку необходимо наличие, с
одной стороны, отчетливых представлений о тех предметах и их качествах, которые должны быть нарисованы, развития

воображения и других психических процессов, с другой – умения выразить эти представления в графической форме на
плоскости листа бумаги, подчинить движение руки и глаз задаче изображения. Следовательно, требуется не только
специальная организация восприятия детей в целях образования нужных представлений, но и развитие движений руки,
формирование графических навыков и умений.
Основными видами детской деятельности дошкольного периода являются игровая и продуктивная. Продуктивной
деятельностью в дошкольном образовании называют деятельность детей под руководством взрослого, в результате
которой появляется определенный продукт. Способы вовлечения дошкольников в процессы восприятия и
продуктивного творчества разнообразны. Учитывая возрастные особенности детей 3-7 лет, доминирующей может быть
игровая форма преподнесения нового материала.
Адресат
Программа разработана для воспитанников 3-7 лет. Группы формируются по возрасту: от 3-4 лет, от 4-5 лет, от 5-6 лет,
от 6 до 7 лет.
Режим занятий
Образовательный процесс осуществляется в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13. Таким образом, продолжительность
образовательной деятельности для детей 3-4 лет - не более 15 минут, для детей 4-5 лет - не более 20 минут, для детей
5-6 лет - не более 25 минут, а для детей 6-7 лет - не более 30 минут. Система художественно-творческих заданий
рассчитана на 2 занятия в неделю.
Следовательно, объем программы для каждой возрастной группы составляет 70 часов
Формы обучения: очная

1.2. Цель и задачи программы
Цель программы: всестороннее развитие творческих способностей детей через продуктивный вид деятельности
(рисование).
Для реализации намеченной цели определены следующие задачи.
Искусствоведческие задачи:
формировать у детей эстетические потребности: созерцать красоту окружающего мира, отображать ее с помощью
доступных художественных эталонов.
способствовать приобщению детей к произведениям искусства средствами художественных эталонов, познакомить их с
различными видами и жанрами искусства.
Художественно – изобразительные задачи:
Учить детей экспериментировать с цветом в процессе работы над художественным образом.
Формировать чувство цвета в различных видах изобразительного творчества.
Учить детей экспериментировать с формами, изучая их свойства, признаки, выразительные возможности,
способствовать формообразованию.
Развивать у детей умение передавать форму, строение предмета и его частей, учить соподчинять формы для создания
выразительного образа.
Создавать условия, в которых детях могут овладеть композиционными закономерностями.
Развивать у детей композиционные умения в различных видах изобразительного творчества
Создать условия для овладения разнообразными художественными техниками (классическими и неклассическими)
Способствовать формированию у детей изобразительных умений в процессе работы с различными художественными
материалами и инструментами.
Формировать навыки работы с различными материалами;
Способствовать овладению разными технологическими приемами.
Познавательно - развивающие задачи:
Расширить представление детей о предметах, объектах и явлениях окружающего мира, способах их отражения.
Развивать у детей чувство ритма.

Развивать художественный потенциал детей на разных возрастных этапах.
Развивать творческую активность детей в изобразительной деятельности.
Репродуктивно-эвристические задачи:
Формировать у детей готовность к поисковой и исследовательской деятельности.
Формировать у детей готовность выполнять инструкции педагога в различных видах изобразительного творчества.
Формировать у детей готовность самостоятельно ставить опыты с изобразительными материалами и инструментами.
Эмоционально-личностные задачи:
Формировать у детей стремление создать оригинальный художественный образ.
Создать детям условия для формирования индивидуального изобразительного стиля.
Формировать у детей готовность завершать начатую работу и исправлять неточности.
Формировать у детей интегративные качества: творческую активность, самостоятельность, старательность в работе,
целеустремленность, дружелюбие, способность радоваться успехам других детей и т. д.
Эстетически-ценностные задачи:
Воспитывать у детей эстетический вкус
Формировать у детей готовность критически оценивать работу и принимать во внимание советы педагога.
Формировать у детей готовность определять ценностный компонент произведений искусств.

1.3. Педагогические принципы и подходы к формированию программы
 Принцип ценности и самоценности. Детские работы уникальны и оригинальны, они обладают определенной
ценностью для самого ребенка и для его близких. Сам процесс детского творчества тоже ценен, поскольку позволяет
взрослым увидеть внутренний мир детей, узнать об их впечатлениях, переживаниях, проблемах и об их отношении к
окружающему миру.
 Принцип системности и преемственности. В процессе овладения художественными эталонами дети получают и
накапливают знания, умения, навыки, впечатления, и важно, чтобы это не представляло хаотичный набор, а носило
системный характер.
 Принцип природосообразности. Педагогические технологии должны соответствовать возрасту детей, уровню их
творческого развития, этапу обучения и изучаемым темам. Этот принцип связан с принципом сенситивности,
который предполагает учет особенностей каждого возрастного этапа, чтобы при освоении художественных эталонов
была наибольшая восприимчивость.
 Принцип индивидуальности. Осуществление индивидуально – дифференцированного подхода к развитию детского
художественного творчества, который заключается в подборе разноуровневых заданий, соотносимых с
возможностями, способностями и половой принадлежностью детей.
 Принцип перспективности. Целесообразность освоения детьми программы посредством разнообразных
образовательных модулей, учитывающих степень сложности, уровень общего и творческого развития
воспитанников. Перспективность заключается еще и в том, что материал, осваиваемый детьми, не только актуален в
настоящем, но и предполагает дальнейшее его активное использование, поскольку образовательные модули
построены по принципу усложнения.
 Принцип толерантности. Требуется воспитывать у детей уважение к традициям других культур, народов, наций,
знакомить их с мировым изобразительным искусством.
Основополагающими подходами к построению образовательной деятельности в рамках программы стали:
 личностно-ориентированный, обеспечивающий приобщение детей к общечеловеческим ценностям, открытое
образовательное пространство детского сада, осуществление психолого-педагогическое сопровождения ребенка и
семьи в образовательном процессе.

 Системно-деятельностный подход, предусматривающий организацию целенаправленной воспитательной
деятельностью воспитанника в общем контексте образовательного процесса, обращая внимание на следующие
позиции: структуру деятельности, которая включает в себя мотивы, цели, содержание, операционнодеятельностный компонент, предполагаемый результат и отношения субъектов; взаимосвязь мотивов и целей
воспитательного процесса; виды деятельности (нравственная, познавательная, трудовая, художественная, игровая,
спортивная и другие) и их влияние на процесс воспитания; формы и методы воспитания; возрастные особенности
ребенка при включении в воспитательную деятельность и другие вопросы.
 Гуманитарный подход, ориентированный на обращение к потребностям ребенка и высшие общечеловеческие
понятия - любовь к близким, к родному городу, к Отечеству.
 Средовой подход, предусматривающий использование возможностей внутренней и внешней среды
образовательной организации в воспитании и развитии личности ребенка.

1.4. Возрастные особенности воспитанников
Характеристика возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста необходима для правильной
организации образовательного процесса, как в условиях семьи, так и в условиях дошкольной образовательной
организации (группы).
Рассмотрим более подробно особенности развития живописно – графического творчества детей 3-7 лет.
Возраст
3-4 года

Возрастные особенности
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В 3-4 года они только начинают формироваться.
Графические образы бедны, предметны, схематичны. У одних дошкольников в изображении отсутствуют детали, у других
рисунки могут быть более детализированы. Замысел меняется по ходу изображения. Дети уже могут использовать цвет. В этом
возрасте происходит обогащение познавательной сферы и изобразительного опыта. В младшем дошкольном возрасте замысел
пока неустойчив, изобразительные умения детей требуют постоянного закрепления. Поэтому целесообразно использовать
систему упражнений. Их характер меняется в зависимости от задач, решаемых в конкретный период.
Не стоит убирать демонстрационный материал. Образный опыт у детей еще невелик, а зрительный ряд помогает не только его
расширить, но и закрепить. Если убрать демонстрируемые картинки, то дети в силу неустойчивости внимания останутся без
наглядности и будут вынуждены действовать по инструкциям педагога. А это приведет к шаблонности работ.
В этом возрасте встречаются разные формы проявления активности детей, что зависит от уровня их подготовки. Дети могут
подражать педагогу, когда он показывает новые движения, которыми им необходимо овладеть. Но может быть проявление
самости, когда дети самостоятельно пытаются изобразить что – либо, не допуская вмешательства взрослого. В любом случае
педагог должен направлять процесс рисования, не лишая их творческой инициативы. Оказывая помощь, важно не рисовать за
ребенка, а помочь ему самому достичь результата. Для этого можно использовать прием детальной отработки изобразительного
действия, в процессе которого педагог контролирует правильность выполнения рисовального движения, повторяя его либо
параллельно с ребенком, либо вместе с ним, но на отдельном листе. Как только ребенок начинает понимать суть выполняемого
движения, он переносит его на работу уже самостоятельно. В работе с группой и подгруппой детей такой прием не всегда
реализуется из – за ограниченности во времени. Но на начало занятия можно запланировать упражнение со всеми детьми: на
листах небольшого формата они ритмично выполняют движение, необходимое для создания образа. При этом важно показывать и
рассказывать одновременно.
В младшем возрасте дети приучаются держать инструменты правильно. Без знания особенностей работы с карандашом или
кистью у детей, предоставленных самим себе при выполнении задания, могут закрепиться неправильные навыки, изменить
которые будет значительно труднее, особенно это касается изобразительных приемов.
4 – 5 лет Дети 4 – 5 лет учатся изображать предметы, объекты и явления окружающей действительности, передавая их основные признаки,
структуру и характер. На основе имеющегося у детей элементарного изобразительного опыта формируются новые знания, умения и

5 – 6 лет

навыки. Характер усложнений обусловлен формированием таких качеств, как внимательность, способность длительно работать над
образом, умение давать оценку свои работам, различать и сравнивать предметы между собой в процессе их детального обследования.
Большое место начинают занимать натурные зарисовки. В качестве объектов натуры выступают хорошо знакомые предметы с четким,
правильным силуэтом, в котором можно легко вычленить простые геометрические фигуры. Для того чтобы дети смогли передать
форму предметов, необходимо совместно провести анализ всей композиции, ее колорита, разобрать составляющие компоненты,
определить их расположение. При создании натюрморта с натуры дети овладевают важным приемом заслоняемости предметов,
который позволяет избежать появления фризового построения композиции, приводящего к стереотипности работы.
В этом возрасте меняется отношение детей к фону и его цветовому решению. Дети стремятся закреплять приобретенные знания и
умения в свободной деятельности. Они повторяют рисунки самостоятельно. Важно использовать разноуровневые и разнохарактерные
эскизы, демонстрирующие поливариативность реализации одной и той же темы. Тогда у детей появляется возможность варьировать
содержание и технику работ. Показ приемов рисования для детей 4 – 5 лет продолжает занимать значительное место при подаче нового
материала. Нужно четко разграничивать, где происходит развитие изобразительной деятельности, а где творческое становление.
Особенностью живописно – графического творчества детей данной возрастной группы является то, что они при выполнении работы
уделяют внимание только главным деталям, все остальные могут остаться незамеченными. С одной стороны, такая особенность
говорит о неустойчивости образа, его изобразительной избирательности, но с другой - это является показателем личного отношения на
уровне символической детализации. Продукт живописно – графического творчества воспитанников этого возраста постепенно начинает
отображать отношение к нему самих детей, что является показателем творческого начала.
В этом возрасте живописно – графическое творчество отличается большей самостоятельностью и активностью детей.
Наблюдается их стремление самостоятельно выбирать материалы и техники для реализации своих замыслов, поскольку у них уже
имеется достаточный изобразительный и эмоционально – личностный опыт, чтобы осознанно экспериментировать при создании
выразительного образа в рамках определенной темы. Рисование с натуры так же имеет качественные изменения. Натурные
постановки становятся сложнее и разнообразнее. В процессе обучения все больше обращается внимание детей на
правдоподобность изображения предметов, составляющих натюрморт. Можно использовать не только предметы простой формы,
но и комнатные растения (с крупными листьями и несложным строением), садовые и полевые цветы, плоды, ветки деревьев и
кустарников с листьями или цветками. Конечно, рисовать такие предметы труднее, чем предметы, имеющие правильные
геометрические формы с симметричным построением. При изображении таких постановок самое главное – научить детей
определять общую композицию натюрморта, а уже потом, используя различные приемы рисования, выполнять отдельные его
компоненты.
Дети 5 – 6 лет более осознано используют художественные эталоны для создания образа. Сами образы начинают приобретать
динамику. Если раньше динамика в рисунках могла появляться случайно, то теперь она сознательно включается в образ. Большое
значение имеют различные упражнения, позволяющие отработать отдельные приемы рисования. Педагогические эскизы также
активно применяются в работе со старшими воспитанниками. Отличие состоит в их количестве и сложности. Любой
экспозиционный ряд должен быть рассчитан на разный уровень творческого развития детей. Он должен не только отражать
разные способы реализации одной темы, но и демонстрировать динамику развития выразительного образа – от простого к

сложному. В этом случае очень важно поддерживать желание детей выбирать сложные композиции.
В 5 – 6 лет появляется схематизм в рисунках, который характеризует не художественное самовыражение, а способ общения и
игры детей. В работах также начинает проявляться половая принадлежность. Мальчики рисуют воинов, героев мультсериалов,
оружие, сражения, спорт. Девочки выбирают в качестве сюжетов сказки о принцессах, портреты красавиц, своих близких,
изображение животных, цветов и т.д. Однако даже при наличествующих приоритетах важно формировать у детей представление
о многообразии сюжетов, способов изображения. С этой целью необходимо вводить новые техники, обучать новым приемам или
усложнять способы выполнения уже знакомых, чтобы дети обладали большей изобразительной свободой, могли
экспериментировать, выбирать. Показ как метод обучения используется в различных ситуациях. Он может быть полным, когда
надо объяснить последовательность изображения, какого – либо предмета, объекта, или частичным, когда более углубленно
демонстрируется отдельный прием. Постепенно у детей появляется изобразительная свобода, обуславливающая оригинальность
их работ.
6 – 7 лет Работы становятся более сложными по композиции и замыслу, многофигурными и динамичными. В них чувствуется
индивидуальный стиль, обусловленный степенью и характером овладения художественными эталонами. Однако, характеризуя
содержание образовательного процесса, необходимо отметить наличие схожих с предыдущей группой задач. Это связано с тем,
что подготовительная к школе группа вместе со старшей группой составляют старший дошкольный возраст (5 – 7 лет). Разница
заключается только в том, что в возрасте 6 – 7 лет умения и навыки требуют совершенствования, а раньше они закреплялись и
расширялись.
В этом возрасте дети, с одной стороны, имеют свой взгляд на тему, стремятся его раскрыть в работе, с другой – подвержены
копированию, поэтому могут повторять рисовальные действия, совершаемые другими детьми. Такая противоречивость
обусловлена кризисным состоянием воспитанников. Дети одновременно и свободны, и не уверены в себе. Необходимо учитывать
это и предлагать детям разные по сложности и характеру упражнения, задания и педагогические эскизы. Расширяя представление
детей о многообразии способов отображения предметов и явлений, можно стимулировать их собственные поиски. В возрасте 6 –
7 лет дети достаточно быстро находят альтернативные решения, подбирают заменители, а главное – они способны подобрать
нужные им техники. Все это свидетельствует о переходе детей на более высокий уровень творческого развития.

1.5. Планируемые результаты реализации программы
Целевые ориентиры дошкольного образования, сформулированные в ФГОС ДО. Специфика дошкольного детства
(гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, непосредственность и
непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных
результатов обусловливает необходимость определения результатов программы в виде целевых ориентиров.
Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС ДО, следует рассматривать как
социально-нормативные возрастные характеристики достижений ребенка. Это ориентир для педагогов и обозначающий
направленность воспитательной деятельности взрослых. Таким образом, целевые ориентиры программы базируются на
ФГОС ДО и целях и задачах, обозначенных в пояснительной записке к программе.
Анализ деятельности по художественной направленности предполагает оценку заинтересованности детей в восприятии
произведений изобразительного искусства. Анализ детских творческих работ осуществляется в соответствии с
возрастными возможностями детей, учитывается выразительность детского рисунка. Анализ художественноэстетической деятельности детей не является самоцелью. Он необходим для констатации исходного уровня их развития,
поквартальное сопоставление с которым позволит более полно фиксировать дальнейшее продвижение каждого ребенка.
важнейшим показателем эффективности проведенной работы являются изменения в поведении детей. Если неуверенный
в себе ребенок и замкнутый ребенок становится веселым и инициативным, с удовольствием рисует, доводит начатую
работу до конца и выражает продемонстрировать ее другим людям (сотрудникам детского сада, родным и близким),
значит цель достигнута.
Перечень важных проявлений поведения ребенка, специфичных каждой возрастной группы, которые показывают
ход его художественно-эстетического развития.

1.6. Педагогический мониторинг
Наблюдение – один из важнейших методов педагогики, позволяющий выявлять характерные особенности
развития детей и составляющий основу для планирования образовательного процесса в соответствии с этими
особенностями в целях наиболее полного раскрытия индивидуальных возможностей и способностей каждого ребенка.
Карта развития, представленная в приложении 5, позволяет документировать результаты наблюдения за развитием
ребенка путем фиксации моментов проявления им тех или иных способностей.

1.5 Взаимодействие с родителями
При работе с ребенком одна из задач педагога - установить доверительные отношения с родителями.
Взаимодействие с родителями может быть индивидуальным и коллективным.
Организационная форма
№ п/п
Цель
Темы (примерные):
1.

Педагогические беседы

2.

Практикумы

4.

Тематические
консультации

7.

Мастер-классы

Обмен
мнениями
о
развитии ребенка,
обсуждение характера, степени и возможных
причин проблем, с которыми сталкиваются
родители
и
педагоги
в
процессе
художественно-эстетического развития. По
результатам беседы педагог намечает пути
дальнейшего развития ребенка
Выработка
у
родителей педагогических
умений
по художественно-эстетическому
развитию детей, эффективному расширению
возникающих педагогических ситуаций
Создание
условий,
способствующих
преодолению трудностей во взаимодействии
педагогов
и родителей
по
вопросам
художественно-эстетического развития детей в
условиях семьи
Особая форма презентации специалистом
своего профессионального мастерства, с целью
привлечения
внимания
родителей
к
актуальным
проблемам
художественноэстетического развития детей. Большое

«Сбалансированность
репродуктивной и продуктивной
деятельности детей»

«Нетрадиционные
техники
рисования как средство развития
творческих способностей у детей
дошкольного возраста»
«Организация исследовательской
деятельности детей в семье»
«Развитие детской инициативы
и
самостоятельности
в
художественно – эстетической
деятельности»
«Через рисунок к танцу».
«Экспериментирование
в
проектах
на
основе
конструктивно- партнёрского
взаимодействия в продуктивной

8.

Проектная деятельность

значение в подготовке мастер-класса придается
практическим и наглядным методам. Мастеркласс может быть организован сотрудниками
детского сада, родителями, приглашенными
специалистами (художником, архитектор и
др.).
Все большую актуальность приобретает такая
форма совместной деятельности, как проекты.
Они меняют роль воспитывающих взрослых в
управлении детским садом, в развитии
партнерских
отношений,
помогают
им
научиться работать в «команде», овладеть
способами
коллективной
мыслительной
деятельности; освоить алгоритм создания
проекта,
отталкиваясь
от
потребностей
ребенка; достичь позитивной открытости по
отношению к коллегам, воспитанникам и
родителям, к своей личности; объединить
усилия педагогов, родителей и детей с целью
реализации проекта.

деятельности детей и взрослых».
«Современные материалы для
сотворчества детей и взрослых в
продуктивной деятельности».
«Цвет и восприятие мира:
цветные пейзажи».
«Создать проект «имидж группы»
«Дизайн-проект «Елка»
«Кулинарный класс
«Хоровод Снеговиков»
«Семейное древо»
«Наши имена и их значение»
«Город, в котором я живу»
«Библиотека творчества детей и
родителей»
Совместный
дизайн- проект
«Русские валенки»

2.Содержательный раздел
2.1. Программа первого года обучения детей 3-4 лет
Учебный план программы
Наименование модуля
Игрушки
Овощи
Фрукты
Ягоды
Грибы
Осенние деревья и кусты
Осень
В лесу
Одежда и обувь
Мебель
Посуда
Продукты питания
Зима
Животные зимой
Скоро, скоро Новый Год!
Животные севера
Природа художница
Домашние животные
Праздник пап
Любимая мама
Родная культура

Количество часов
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
4
4
3
4
6

Солнце
Хочу все знать!
Комнатные растения
Птицы жарких стран
Наша Победа
Насекомые
Животные жарких стран
Итого количество часов

2
2
2
2
2
4
2
70

Задачи для детей 3-4 лет.
1. Продолжать знакомить детей с изобразительными материалами (восковые мелки, фломастер) и инструментами
(кисти всех размеров, ватные диски), художественными техниками (тычок жёсткой сухой и полусухой кистью,
набрызг).
2. Учить выполнять рисовальные движения, направленные на формообразование, с опорой на инструкцию педагога.
3. Продолжать знакомить с цветами (серый, коричневый, охра) и оттенками, учитывая принцип насыщенности.
4. Учить смешивать цвета для получения различных оттенков, использовать приемы механического смешивания
цветов.
5. Учить работать от пятна, преобразовывать его.
6. Учить изобразительным приемам (тычок, примакивание, мазки).
7. Учить проводить линии в разных направлениях.
8. Учить выделять знакомые предметы в различных линиях.
9. Продолжать знакомить с плоскими геометрическими фигурами (прямоугольник, треугольник, овал).
10. Учить выделять в знакомых предметах геометрические фигуры (квадрат, круг, овал, треугольник, прямоугольник),
составлять из геометрических фигур простые образы.
11. Учить выполнять фон, закрывая поверхность листа цветовыми пятнами.
12. Знакомить детей с объектами и явлениями окружающей действительности посредством книжной иллюстрации

Для достижения поставленных задач реализуется календарно – тематическое планирование, с которым можно
ознакомиться в приложении 1.
Ожидаемые результаты.
Дети 3 – 4 лет
Умения, связанные с цветом
Выделять и называть цвета (красный, желтый, синий, зеленый, оранжевый, фиолетовый, белый, черный, серый,
коричневый, охра, розовый, голубой), оттенки (по светлоте – светлый, темный) в предметах, объектах.
Экспериментировать с цветом, получая разнообразные оттенки, необходимые для рисунка.
Смешивать цвета, используя прием наложения, вливания
Умения, связанные с формой
Вычленять и называть геометрические фигуры: плоские (квадрат, круг, овал, прямоугольник).
Получать бесформенное пятно, используя различные художественные техники.
Наносить точки разными инструментами – кисточками, карандашами, ватными палочками (также пальцами), используя
разный ритм (быстрый, медленный) и разный тип группировки (плотная, разреженная).
Рисовать различные линии (прямые, волнистые, замкнутые).
Дорисовывать бесформенное пятно до образа.
Создавать рисунок, используя точки, линии, пятна
Рисовать плоские геометрические фигуры (круг, овал, прямоугольник, квадрат).
Наносить штрихи.
Умения, связанные с композицией
Выполнять фон.
Уравновешивать пространство листа.
Составлять симметричные композиции.
Умения, связанные с техникой
Равномерно закрывать пространство листа.
Накладывать мазки.
Использовать неклассические техники, если они уместны, для создания рисунка.

Аккуратно пользоваться красками (не пачкать их).
Бережно относится к кисточкам, фломастерам.
Пользоваться стаканом с водой.

2.2. Программа второго года обучения детей 4-5 лет
Учебный план программы
Наименование модуля
Части тела и лица
Овощи
Фрукты
Ягоды
В лесу
Осенние деревья
Природа художница
Посуда
Продукты питания
Мебель
Одежда
Зима
Скоро, скоро Новый Год!
Животные севера
Птицы зимой
Домашние животные
Праздник пап
Любимая мама
Масленица
Родная культура
Солнце
Хочу все знать!
Комнатные растения

Количество часов
2
2
2
2
2
2
8
2
2
2
2
4
4
2
2
4
4
2
2
4
2
2
2

Птицы жарких стран
Наша Победа
Насекомые
Животные жарких стран
Итого количество часов

2
2
2
2
70

Задачи для детей 4-5 лет.
1. Продолжать знакомить детей с изобразительными материалами, инструментами, художественными техниками.
2. Продолжать учить выполнять рисовальные движения, имеющие формообразующий характер.
3. Познакомить с цветами и оттенками, имеющими двойное название.
4. Продолжать учить смешивать цвета разными механическими способами.
5. Продолжать учить изображать различные линии, передавать их характер.
6. Учить изображать с помощью линий знакомые предметы, объекты.
7. Продолжать знакомить с плоскими геометрическими фигурами.
8. Учить выделять простые фигуры в сложных.
9. Учить выполнять фон в соответствии с образцом.
10. Учить изображать простые предметы.
11. Учить составлять элементарную сюжетную композицию.
12. Учить изображать человека.
Для достижения поставленных задач реализуется календарно – тематическое планирование, с которым можно
ознакомиться в приложении 2.
Ожидаемые результаты
Дети 4 – 5 лет

Умения, связанные с цветом
Выделять и называть цвета (красный, желтый, синий, зеленый, оранжевый, фиолетовый, белый, черный, серый,
коричневый, охра, розовый, голубой), оттенки (по светлоте – светлый, темный) в предметах, объектах.
Смешивать цвета, используя прием наложения, вливания.
Передавать через цвет характер образа, настроение, различные ощущения.
Умения, связанные с формой
Вычленять и называть геометрические фигуры: плоские (квадрат, круг, овал, прямоугольник, треугольник); объемные
(шар, куб).
Составлять рисунок из точек разными инструментами – кисточками, карандашами, ватными палочками (также
пальцами), используя разный ритм (быстрый, медленный) и разный тип группировки (плотная, разреженная).
Проводить различные линии (прямые, волнистые, замкнутые), составлять из них образ.
Превращать бесформенное пятно в образ.
Рисовать плоские геометрические фигуры (круг, овал, прямоугольник, квадрат, треугольник).
Наносить штрихи.
Умения, связанные с композицией
Выполнять фон.
Выделять композиционный центр.
Изображать линию горизонта.
Уравновешивать пространство листа.
Составлять симметричные композиции.
Умения, связанные с техникой
Использовать технику «по – сырому».
Равномерно закрывать пространство листа.
Накладывать мазки.
Использовать неклассические техники, если они уместны, для создания рисунка.
Аккуратно пользоваться красками (не пачкать их).
Бережно относится к кисточкам, фломастерам.
Пользоваться стаканом с водой.
Пользоваться палитрой.

2.3. Программа третьего года обучения детей 5-6 лет
Учебный план программы
Наименование модуля
Количество часов
Природа художница
12
Овощи
2
Фрукты
2
Ягоды
2
В лесу
2
На кухне
2
Мои друзья
2
Аксессуары
2
Профессии
2
Зима
2
Животные зимой
2
Скоро, скоро Новый Год!
4
Артика
2
Птицы зимой
2
Домашние животные
4
Праздник пап
4
Любимая мама
3
Родная культура
5
Солнце
2
Хочу все знать!
2
Комнатные растения
2
Птицы жарких стран
2
Наша Победа
2
Насекомые
2

Животные жарких стран
Итого количество часов

2
70

Задачи для детей 5-6 лет.
1. Продолжить знакомить детей с художественными техниками и приемами.
2. Учить использовать выразительные возможности материалов и изобразительные особенности инструментов.
3. Закреплять умение выполнять формообразующие движения для изображения предметов, объектов и явлений
окружающего мира.
4. Закреплять умение выделять и называть оттенки, различные по насыщенности и светлоте.
5. Закреплять умение получать оттенки различными способами механического смешения.
6. Продолжать учить изобразительным приемам.
7. Учить создавать из точек выразительный образ, используя разную их группировку.
8. Комбинировать точку с другими с другими компонентами художественных эталонов.
9. Продолжать учить изображать различные линии, отображая их характерные особенности.
10. Продолжать учить изображать с помощью линий предметы, объекты и явления окружающее действительности.
11. Учить изображать с помощью геометрических фигур предметы и объекты.
12. Продолжать учить выделять простые формы в сложных.
13. Учить выделять в работе композиционный центр.
14. Учить уравновешивать композицию с помощью разнообразных деталей.
15. Учить создавать динамичный образ.
16. Учить передавать перспективу в работе.
17. Учить рисовать с натуры различные предметы.
18. Продолжать учить работать над созданием сюжетной композиции.
19. Продолжать учить изображать человека в различных ракурсах и движениях.
Для достижения поставленных задач реализуется календарно – тематическое планирование, с которым можно
ознакомиться в приложении 3.

Ожидаемые результаты
Дети 5 – 6 лет
Умения, связанные с цветом
Выделять и называть цвета (красный, желтый, синий, зеленый, оранжевый, фиолетовый, белый, черный, серый,
коричневый, охра, розовый, голубой, сиреневый), оттенки (красно – оранжевый, оранжево – желтый, желто – зеленый,
зелено – синий, сине – фиолетовый и т.д.).
Давать характеристику оттенкам по светлоте (светлый, темный).
Соотносить цвета и оттенки.
Смешивать цвета, используя прием наложения, вливания.
Составлять растяжку оттенков одного цвета (от одного к другому).
Передавать через цвет характер образа, настроение, различные ощущения.
Умения, связанные с формой
Вычленять и называть геометрические фигуры: плоские (квадрат, круг, овал, прямоугольник, треугольник, ромб);
объемные (шар, куб, цилиндр, конус).
Превращать бесформенное пятно в образ, используя различные художественные техники (классические и
неклассические).
Составлять рисунок из точек разными инструментами – кисточками, карандашами, ватными палочками (также
пальцами).
Проводить различные линии (прямые, волнистые, замкнутые), составлять из них образ (стилизованный).
Рисовать плоские геометрические фигуры (круг, овал, прямоугольник, квадрат, треугольник, ромб).
Наносить штрихи.
Умения, связанные с композицией
Выполнять фон.
Выделять композиционный центр.
Изображать линию горизонта.
Составлять симметричные композиции.
Передавать динамику образа.

Умения, связанные с техникой
Использовать технику «по – сырому».
Равномерно закрывать пространство листа.
Накладывать мазки.
Использовать неклассические техники, если они уместны, для создания рисунка.
Аккуратно пользоваться красками (не пачкать их).
Бережно относится к кисточкам, фломастерам.
Пользоваться стаканом с водой.
Пользоваться палитрой.

2.3. Программа четвертого года обучения детей 6-7 лет
Учебный план программы
Наименование модуля
Природа художница
Овощи
Фрукты
Ягоды
В лесу
Горный пейзаж
Моя комната
Хочу все знать!
Ночной город
Зима
Птицы зимой
Скоро, скоро Новый Год!
Артика
Домашние животные
Праздник пап
Любимая мама
Родная культура
Исчезнувший мир
Хочу все знать!
Комнатные растения
Птицы жарких стран
Бескрайнее море

Количество
часов
10
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
3
5
2
2
2
2
2

Природа художница
Насекомые
Животные жарких стран
Итого количество часов

2
2
2
70

Задачи для детей 6-7 лет.
1. Продолжать знакомить детей с художественными техниками.
2. Совершенствовать умение использовать выразительные возможности материалов.
3. Совершенствовать умение использовать формообразующие движения для изображения предметов, объектов и
явлений окружающего мира.
4. Совершенствовать умение выделять и называть оттенки, различные по насыщенности и светлоте.
5. Совершенствовать умение подбирать способ механического смешивания.
6. Совершенствовать изобразительные приемы.
7. Совершенствовать умение создавать из точек выразительный образ, используя разную их группировку.
8. Совершенствовать умение комбинировать точку с другими с другими компонентами художественных эталонов.
9. Совершенствовать умение изображать различные линии, отображая их характерные особенности.
10. Совершенствовать умение изображать с помощью линий предметы, объекты и явления окружающее
действительности.
11. Совершенствовать умение изображать с помощью геометрических фигур предметы и объекты.
12. Совершенствовать умение выделять в сложных формах более простые и из простых составлять сложную.
13. Совершенствовать умение выделять в работе композиционный центр.
14. Совершенствовать умение работать с фоном.
15. Совершенствовать умение уравновешивать композицию с помощью разнообразных деталей.
16. Совершенствовать умение использовать линию горизонта в процессе работы над образом.
17. Закреплять умение передавать динамику в создаваемом образе.
18. Продолжать учить использовать линейную перспективу.
19. Продолжать учить рисовать с натуры.

20. Закреплять умение создавать сюжетную композицию.
21. Продолжать учить изображать человека в различных ракурсах.
Для достижения поставленных задач реализуется календарно – тематическое планирование, с которым можно
ознакомиться в приложении 4.
Ожидаемые результаты
Дети 6 – 7 лет
Умения, связанные с цветом
Выделять и называть цвета (красный, желтый, синий, зеленый, оранжевый, фиолетовый, белый, черный, серый,
коричневый, охра, розовый, голубой, сиреневый), оттенки (красно – оранжевый, оранжево – желтый, желто – зеленый,
зелено – синий, сине – фиолетовый и т.д.).
Давать характеристику оттенкам по различным признакам (насыщенность, светлота).
Соотносить цвета и оттенки.
Составлять растяжку оттенков одного цвета (от одного к другому).
Передавать через цвет характер образа, настроение, различные ощущения.
Выделять цвета в оттенках.
Умения, связанные с формой
Вычленять и называть геометрические фигуры: плоские (квадрат, круг, овал, прямоугольник, треугольник, ромб,
трапеция); объемные (шар, куб, цилиндр, конус, пирамида, параллелограмм).
Превращать бесформенное пятно в образ, используя различные художественные техники (классические и
неклассические).
Составлять рисунок из точек разными инструментами – кисточками, карандашами, ватными палочками (также
пальцами), используя разный ритм (быстрый, медленный) и разный тип группировки (плотная, разреженная,
смешенная).
Проводить различные линии (прямые, волнистые, замкнутые), составлять из них образ (стилизованный).
Рисовать плоские геометрические фигуры (круг, овал, прямоугольник, квадрат, треугольник, ромб, трапеция).

Наносить штрихи.
Умения, связанные с композицией
Выполнять фон.
Выделять композиционный центр.
Изображать линию горизонта.
Составлять симметричные композиции.
Передавать динамику образа.
Уравновешивать композицию рисунка.
Использовать светотеневую моделировку в рисунке.
Умения, связанные с техникой
Использовать технику «по – сырому».
Равномерно закрывать пространство листа.
Накладывать мазки.
Использовать неклассические техники, если они уместны, для создания рисунка.
Аккуратно пользоваться красками (не пачкать их).
Бережно относится к кисточкам, фломастерам.
Пользоваться стаканом с водой.
Пользоваться палитрой.

3. Организационный раздел
3.1.Организационно-педагогические условия реализации программы
Кадровое обеспечение
Реализовывать программу может педагог, имеющий среднее специальное или высшее педагогическое
образование, обладающий достаточными теоретическими знаниями и практическими умениями в области
изобразительной деятельности и опытом организации проектной деятельности детей.
Виды деятельности детей и педагога
Для обеспечения органичного единства обучения и творчества детей занятия включают в себя следующие виды
деятельности:
 дидактическая игра реализует ряд принципов игрового, активного обучения и отличается наличием правил,
фиксированной структуры игровой деятельности и системы оценивания. Дидактическая игра выступает
вспомогательным компонентом при создании образа, чтобы ввести детей в тему или повторить пройденный
материал.
 Непосредственно образовательная деятельность – организация образовательного процесса в условиях детского
сада, имеющая определенную структуру: начало, основную часть, окончание (подведение итогов) и
перспективную часть (направленную на создание условий для активизации художественного потенцила).
 Наблюдение лежит в основе всех видов детского изобразительного творчества и служит базой для овладения
художественными эталонами, так как в процессе наблюдения дети активно изучают предметы, объекты и явления
окружающей действительности.
 Экспериментирование выступает основой для детского изобразительного творчества и играет ведущую роль в
овладении системой художественных эталонов.
 Эврестическая беседа необходима при реализации любого образовательного модуля. С ее помощью педагог
стимулирует творческую активность детей в процессе создания ими художественного образа. Он задает вопросы,
побуждающие детей задуматься, рассуждать, выбирать, и тогда происходит обмен мнениями и опытом, дети
становятся активными соучастниками, а не пассивными реципиентами.

 Решение изобразительных задач позволяет рассмотреть одну и ту же тему с разных сторон, учитывая различный
исходный уровень восприятия детей и их индивидуальные возможности. Проблемные задачи плавно включаются
в процесс создания выразительного образа с помощью художественных эталонов.
В работе по программе применяются следующие методы обучения:
 репродуктивный: организуются задания на тренировку, упражнения на повторение.
 Иллюстративный: объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала.
 Проблемный: педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения.
 Эвристический: проблему формируют сами дети, ими и предлагаются способы ее решения.
 Словесный: рассказ, беседы.
 Практический: организация рабочего места, приобретение и отработка навыков и приемов работы с материалами
и инструментами.

3.2. Материально-техническое обеспечение
Указаны материалы и их количество, требующееся для каждого ребенка на учебный год, а также различные
инструменты, необходимые каждому ребенку для творческой работы.
1. Бумага для рисования (чертежная, формат А4, 70 листов – для детей 3 – 5 лет; формат А3, 70 листов – для детей 5
– 7 лет).
2. Краски гуашевые (12 цветов и более).
3. Краски акварельные (12 цветов и более).
4. Карандаши грифельные (мягкий М/В – 3 шт.).
5. Карандаши цветные (от 18 и более цветов).
6. Мелки восковые (
7. Сангина (1 набор).
8. Уголь (1 набор).
9. Фломастеры (10 – 12 цветов).
10. Кисти синтетические (3 кисти: №2, 4, 7).
11. Кисти художественные (белки или пони круглые: №2, 4, 7. Щетина круглая №5).
12. Клей ПВА (1 тюбик по 45 гр.).
13. Губка поролоновая (прямоугольная 1 шт.).
14. Палитра.
15. Стакан для воды.
16. Фартук.
Оснащение помещения для творческих занятий:
1. Мольберт демонстрационный.
2. Демонстрационный стол (используется на занятиях по рисованию с натуры, а также для обследования предметов).
3. Демонстрационный материал (3 - 4 фотографии, 2 – 3 репродукции, 3 – 5 педагогических эскизов, 2 – 3 детские
работы).
4. Магнитные доски.
5. Столы с регулировкой наклона и креплением листа, имеющие подставку под изобразительные материалы.
6. Стулья.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Карты развития детей от 3 до 7 лет. – М.: Издательство «Национальное образование», 2016. – 112 с.
Колдина Д.Н. Рисование с детьми 3 – 4 лет. Конспекты занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2007. – 48 с.
Колдина Д.Н. Рисование с детьми 3 – 4 лет. Сценарии занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2016. – 128 с.
Колдина Д.Н. Рисование с детьми 4 – 5 лет. Сценарии занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2016. – 72 с.
Колдина Д.Н. Рисование с детьми 5 – 6 лет. Конспекты занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2013. – 88 с.
Погодина С.В. Шаг в искусство. Методические рекомендации по реализации программы. – М.: ВАКО, 2016. – 128 с.
Погодина С.В. Шаг в искусство. Парциальная программа по изобразительному творчеству дошкольников. – М.:
ВАКО, 2015. – 144 с. – (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).
8. Погодина С.В. Шаг в искусство. Тематическое планирование. Блок «Мир человека». – М.: ВАКО, 2016. – 128 с. –
(Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).
9. Черепкова Н.А. Рисование разными способами с детьми старшего дошкольного возраста (6 – 7 лет). – СПб.: ООО
«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»», 2017. – 48 с.
10. Шакирова Е.В. Цветные чудеса. Дополнительная образовательная программа по изобразительной деятельности.
Младшая группа. – М.: ТЦ Сфера, 2020. – 112 с.
11. Шакирова Е.В. Цветные чудеса. Дополнительная образовательная программа по изобразительной деятельности.
Средняя группа. – М.: ТЦ Сфера, 2020. – 112 с.
12. Шакирова Е.В. Цветные чудеса. Дополнительная образовательная программа по изобразительной деятельности.
Старшая группа. – М.: ТЦ Сфера, 2020. – 112 с.
13. Шакирова Е.В. Цветные чудеса. Дополнительная образовательная программа по изобразительной деятельности.
Подготовительная к школе группа. – М.: ТЦ Сфера, 2020. – 112 с.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Календарно – тематическое планирование для первого года обучения
Модуль
програм
мы
Игрушки

Овощи

Фрукты

Ягоды

Грибы

Тема занятия с
детьми 3-4 лет
Мячики для котят
(рисование кистью.
Гуашевые краски)
Пирамидка
(рисование кистью.
Гуашевые краски)
Картошка и свекла
(рисование кистью.
Гуашевые краски)
Морковка и лук
(рисование кистью.
Гуашевые краски)
Лимон и ананас
(рисование кистью.
Гуашевые краски)
Груша и яблоко
(рисование кистью.
Гуашевые краски)
Виноград
(рисование кистью.
Гуашевые краски)
Вишня на тарелке
(рисование кистью.
Гуашевые краски)
Грибы прячутся в

Учебно – творческие задачи
Сентябрь
Учить детей рисовать круглые предметы и аккуратно закрашивать их. Учить выделять в знакомых предметах
геометрические фигуры. Воспитывать отзывчивость и доброту. Рисовать замкнутые линии.
Учить проводить линии в одном направлении, каждый раз уменьшая ее. Учить выделять в знакомых
предметах геометрические фигуры. Развивать у детей умение передавать форму. Продолжать знакомить с
цветами.
Учить детей рисовать и закрашивать округлые формы; закреплять умение набирать краску на кисть.
Развивать речь и мышление. Учить смешивать цвета для получения различных оттенков, использовать
приемы механического смешивания цветов.
Учить детей рисовать круглые, треугольные предметы и аккуратно закрашивать их. Учить выделять в
знакомых предметах геометрические фигуры.
Учить работать от пятна, преобразовывать его. Учить изобразительным приемам (примакивание).
Учить выделять в знакомых предметах геометрические фигуры (квадрат, круг, овал, треугольник,
прямоугольник), составлять из геометрических фигур простые образы. Учить выполнять рисовальные
движения, направленные на формообразование, с опорой на инструкцию педагога.
Учить детей рисовать точки плотно прижатыми пальчиками. Смешивать цвета, используя прием наложения.
Развивать чувство ритма. Воспитывать отзывчивость.
Учить детей рисовать небольшие круги, соединяя их двумя наклонными линиями. Учить выполнять
рисовальные движения, направленные на формообразование, с опорой на инструкцию педагога. Продолжать
знакомить с цветами и оттенками.
Октябрь
Учить детей правильно держать карандаш, не сильно сжимая его; рисовать карандашом короткие штрихи,

Осенние
деревья и
кусты

Осень

В лесу

Одежда и
обувь

траве
Мухоморы
(рисование кистью.
Гуашевые
краски.
Фон акварелью)
Осенний листопад

располагая их по всей поверхности листа. Учить находить большие и маленькие предметы.
Учить выполнять рисовальные движения, направленные на формообразование, с опорой на инструкцию
педагога. Составлять из геометрических фигур простые образы. Продолжать знакомить с цветами. Учить
применять в работе разные техники. Познакомить с акварельными красками. Учить выполнять фон.

Учить детей рисовать кисточкой способом «примакивания», меняя цвет краски, набирая два цвета на кисть
поочередно; закреплять умение правильно держать кисть, набирать краску на ворс, промывать кисть. Учить
различать и называть цвета.
Деревья
осенью Учить рисовать деревья, проводя линии в разных направлениях. Учить выполнять фон, закрывая
(рисование кистью. поверхность листа цветовыми пятнами.
Гуашевые
краски.
Фон акварелью)
Дождик
Продолжать знакомить детей с изобразительными материалами (восковые мелки) и инструментами.
(рисование
Продолжать знакомить с цветами. Учить смешивать цвета для получения различных оттенков. Учить
восковыми мелками. выполнять фон. Наносить штрихи.
Фон акварелью)
Осенние
листочки Познакомить с нетрадиционной техникой «печать листьев». Продолжать знакомить с цветами (серый,
(печать листьями)
коричневый, охра) и оттенками. Учить смешивать цвета для получения различных оттенков, использовать
приемы механического смешивания цветов.
Ежик
Учить детей рисовать поролоновым тампоном линии. Развивать мелкую моторику рук. Учить
(рисование
изобразительным приемам.
поролоновым
тампоном)
Рябинка (рисование Учить проводить линии в разных направлениях. Учить выполнять фон, закрывая поверхность листа
кистью. Гуашевые цветовыми пятнами. Продолжать знакомить с цветами (серый, коричневый, охра) и оттенками. Учить
краски.
Фон выполнять рисовальные движения, направленные на формообразование, с опорой на инструкцию педагога.
акварелью)
Предлагать разные способа изображения ягод.
Ноябрь
Узоры на платье.
Продолжать знакомство с акварельными красками. Учить украшать изделие точками, мазками, полосками,
(рисование кистью. колечками.
Акварельные
краски)
Шапка
Учить выполнять рисовальные движения, направленные на формообразование, с опорой на инструкцию

Мебель

Посуда

Продукт
ы
питания

(рисование кистью. педагога.
Гуашевые краски).
Продолжать знакомить с цветами и оттенками, учитывая принцип насыщенности. Учить смешивать цвета
для получения различных оттенков, использовать приемы механического смешивания цветов. Продолжать
знакомить с художественными техниками (тычок жёсткой полусухой кистью).
Коврик для зайчат
Учить детей украшать предмет прямоугольной формы, чередуя круги и линии (с помощью кисточки и
(Рисование кистью.
акварельных
Акварельные
красок); последовательно пользоваться красками двух цветов; самостоятельно придумывать узор и
краски)
располагать его по всей поверхности предмета.
Стул
(рисование Учить выполнять рисовальные движения, направленные на формообразование, с опорой на инструкцию
кистью, гуашь)
педагога.
Продолжать знакомить с цветами и оттенками, учитывая принцип насыщенности. Продолжать знакомить с
плоскими геометрическими фигурами (прямоугольник, треугольник, овал). Учить выделять в знакомых
предметах геометрические фигуры.
Чашка
Познакомить детей с техникой печатания оттисков печатками из картофеля красками разных цветов.
(Оттиски печатками
из картофеля.
Гуашь)
Ваза
(рисование Учить выполнять рисовальные движения, направленные на формообразование, с опорой на инструкцию
кистью, гуашь).
педагога.
Продолжать знакомить с цветами и оттенками, учитывая принцип насыщенности. Продолжать знакомить с
плоскими геометрическими фигурами (прямоугольник, треугольник, овал). Учить выделять в знакомых
предметах геометрические фигуры.
Угостим мышку
Учить детей рисовать цветными карандашами, фломастерами полукруглые предметы и аккуратно
сыром
закрашивать их. Обогащать речевой словарь. Воспитывать отзывчивость и доброту. Учить выполнять
(Рисование
рисовальные движения, направленные на формообразование, с опорой на инструкцию педагога. Продолжать
цветными
знакомить с плоскими геометрическими фигурами (прямоугольник, треугольник, овал). Учить выделять в
карандашами,
знакомых предметах геометрические фигуры.
фломастерами)
Морковка
Учить выполнять рисовальные движения, направленные на формообразование, с опорой на инструкцию
(рисование кистью. педагога. Продолжать знакомить с плоскими геометрическими фигурами (прямоугольник, треугольник,
Гуашевые
краски. овал). Учить выделять в знакомых предметах геометрические фигуры. Учить смешивать цвета для
Тычок
ватными получения различных оттенков, использовать приемы механического смешивания цветов.
палочками).

Зима

Животны
е зимой

Белоснежная зима
(Тычки жесткой
полусухой кистью.
Гуашь)
Снежинка
(тычок ватной
палочкой. Гуашь)
Мишка спит зимой
(рисование кистью.
Гуашевые
краски.
Фон акварелью)

Лесной
олень
(восковые
мелки.
Фон акварелью)

Скоро,
скоро
Новый
Год!

Декабрь
Продолжать учить детей делать тычки жесткой полусухой кистью. Развивать эстетическое восприятие
зимнего пейзажа.
Продолжать знакомить детей с изобразительными материалами и инструментами (кисти всех размеров),
художественными техниками (тычок жёсткой сухой и полусухой кистью, набрызг). Учить смешивать цвета
для получения различных оттенков, использовать приемы механического смешивания цветов. Учить
проводить линии в разных направлениях (рисовать снежинку от креста). Учит украшать изображение тычков
ватной палочки.
Продолжать знакомить детей с изобразительными материалами (восковые мелки, фломастер) и
инструментами. Учить выполнять рисовальные движения, направленные на формообразование, с опорой на
инструкцию педагога.
Продолжать знакомить с цветами (коричневый, охра) и оттенками, учитывая принцип насыщенности. Учить
работать от пятна, преобразовывать его. Учить выделять в знакомых предметах геометрические фигуры
(круг, овал), составлять из геометрических фигур простые образы. Учить выполнять фон, закрывая
поверхность листа цветовыми пятнами.
Продолжать знакомить детей с изобразительными материалами (восковые мелки) и инструментами. Учить
выполнять рисовальные движения, направленные на формообразование, с опорой на инструкцию педагога.
Продолжать знакомить с цветами (коричневый, охра) и оттенками, учитывая принцип насыщенности. Учить
работать от пятна, преобразовывать его. Учить выделять в знакомых предметах геометрические фигуры
(круг, овал), составлять из геометрических фигур простые образы. Учить выполнять фон, закрывая
поверхность листа цветовыми пятнами.
Учить рисовать елку из простой формы (треугольник). Учить проводить линии в разных направлениях.
Учить выделять знакомые предметы в различных линиях. Продолжать знакомить с плоскими
геометрическими фигурами (треугольник). Учить выделять в знакомых предметах геометрические фигуры.

Елочка (рисование
кистью. Гуашевые
краски.
Фон
акварелью.
Тычки
жесткой полусухой
кистью)
Шарик новогодний Продолжать знакомить детей с изобразительными материалами. Рисовать различные линии. Учить выделять
(рисование кистью. в знакомых предметах геометрические фигуры (круг, овал). Рисовать различные линии (прямые, волнистые,
Гуашевые
краски. замкнутые).
Узор фломастерами)

Новогодняя
елка
(рисование кистью.
Акварельные краски.
Гуашь – елочные
игрушки)
Животны
е севера

Природа
художни
ца

Нарвал
(рисование кистью.
Гуашевые
краски.
Фон акварелью)
Полярная
сова
(рисование,
примакивание
кистью. Гуашевые
краски.
Фон
акварелью)
Снег ложится на
дома
(рисование
кистью. Гуашевые
краски.
Фон
акварелью.
Пальчиковое
рисование)
Зимний
пейзаж
(тонировка по –
сырому,
печать
поролоном)
Зимнее
дерево
(декоративное
рисование)
Деревья в снегу
(рисование кистью.

Учить рисовать елку из простой формы (треугольник). Учить проводить линии в разных направлениях.
Учить выделять знакомые предметы в различных линиях. Продолжать знакомить с плоскими
геометрическими фигурами (треугольник). Учить выделять в знакомых предметах геометрические фигуры.
Учить рисовать елочные шары приемом поворота кисти.
Январь
Учить выделять в знакомых предметах геометрические фигуры (круг, овал, треугольник), составлять из
геометрических фигур простые образы. Учить выполнять фон, закрывая поверхность листа цветовыми
пятнами. Учить выполнять рисовальные движения, направленные на формообразование, с опорой на
инструкцию педагога. Учить смешивать цвета для получения различных оттенков, использовать приемы
механического смешивания цветов
Учить выделять в знакомых предметах геометрические фигуры (круг, овал, треугольник), составлять из
геометрических фигур простые образы. Учить выполнять фон, закрывая поверхность листа цветовыми
пятнами. Учить выполнять рисовальные движения, направленные на формообразование, с опорой на
инструкцию педагога. Учить смешивать цвета для получения различных оттенков, использовать приемы
механического смешивания цветов. Учить изобразительным приемам (примакивание).
Учить выделять в знакомых предметах геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник), составлять из
геометрических фигур простые образы. Учить выполнять фон, закрывая поверхность листа цветовыми
пятнами. Учить выполнять рисовальные движения, направленные на формообразование, с опорой на
инструкцию педагога.

Учить тонировать лист в технике «по – сырому». Продолжать учить рисовать деревья и губкой с белой
гуашью печатать на них снежные шубы. Учить проводить линии в разных направлениях.
Продолжать учить рисовать деревья и губкой с белой гуашью печатать на них снежные шубы. Учить
проводить линии в разных направлениях. Учить создавать декоративный образ дерева, украшать его
точками, веточками. Учить выполнять фон, закрывая поверхность листа цветовыми пятнами.
Продолжать учить рисовать деревья с множеством веток. Закреплять умение украшать его снежинками
предоставляя выбор с помощью ватных палочек или щетинных кистей. Учить выполнять фон, закрывая

Домашни
е
животны
е

Праздник
пап

Гуашевые
краски. поверхность листа цветовыми пятнами.
Фон
акварелью.
Тычок
ватной
полочкой)
Февраль
Овечкина шерстка
Продолжать знакомить детей с изобразительными материалами (фломастер). Рисовать различные линии.
(рисование
Познакомить с понятием линия горизонта. Учить рисовать линию горизонта. Заполнять лист фоном в
фломастером)
соответствии с нарисованной линией горизонта.
Портрет коровы
Учить выполнять рисовальные движения, направленные на формообразование, с опорой на инструкцию
(рисование кистью. педагога.
Гуашевые краски)
Продолжать знакомить с цветами (коричневый, охра) и оттенками, учитывая принцип насыщенности. Учить
выделять в знакомых предметах геометрические фигуры (круг, овал, треугольник), составлять из
геометрических фигур простые образы.
Мышки
Учить выполнять рисовальные движения, направленные на формообразование, с опорой на инструкцию
(рисование кистью. педагога.
Гуашевые краски)
Продолжать знакомить с цветами (коричневый, охра) и оттенками, учитывая принцип насыщенности. Учить
выделять в знакомых предметах геометрические фигуры (круг, овал, треугольник), составлять из
геометрических фигур простые образы. Учить смешивать цвета для получения различных оттенков.
Хрюшка (рисование Учить выполнять рисовальные движения, направленные на формообразование, с опорой на инструкцию
кистью. Гуашевые педагога.
краски)
Продолжать знакомить с цветами (розовый) и оттенками, учитывая принцип насыщенности. Учить выделять
в знакомых предметах геометрические фигуры (круг, овал, треугольник), составлять из геометрических
фигур простые образы. Учить смешивать цвета для получения различных оттенков.
Веселый поезд
Учить рисовать поезд и вагоны, украшать рисунок дополнительными деталями (дым из трубы, дорога, окна
(рисование кистью. и т.д.). Учить выполнять рисовальные движения, направленные на формообразование, с опорой на
Гуашевые краски)
инструкцию педагога. Учить проводить линии в разных направлениях. Учить выделять знакомые предметы в
различных линиях. Продолжать знакомить с плоскими геометрическими фигурами (прямоугольник,
квадрат). Составлять из геометрических фигур простые образы.
Кораблик
Учить выполнять рисовальные движения, направленные на формообразование, с опорой на инструкцию
(рисование кистью. педагога. Учить проводить линии в разных направлениях. Учить выделять знакомые предметы в различных
Гуашевые
краски. линиях. Продолжать знакомить с плоскими геометрическими фигурами (прямоугольник, квадрат).
Печать поролоном)
Составлять из геометрических фигур простые образы. Заполнять фон при помощи отпечатка поролоновой
губки.

Вертолет (рисование
кистью. Гуашевые
краски.
Фон
акварелью).
Бабочка для папы
(декоративное
рисование)
Любимая
мама

Родная
культура

Учить выполнять рисовальные движения, направленные на формообразование, с опорой на инструкцию
педагога. Учить проводить линии в разных направлениях. Учить выделять знакомые предметы в различных
линиях. Продолжать знакомить с плоскими геометрическими фигурами (круг). Выполнять фон.
Уравновешивать пространство листа.
Учить выполнять рисовальные движения, направленные на формообразование, с опорой на инструкцию
педагога. Учить проводить линии в разных направлениях. Учить выделять знакомые предметы в различных
линиях. Продолжать знакомить с плоскими геометрическими фигурами (круг, треугольник). Составлять из
геометрических фигур простые образы. Украшать образ разными линиями.
Март
Капкейк для мамы
Продолжать знакомить детей с изобразительными материалами (восковые мелки). Учить выполнять
(рисование
рисовальные движения, направленные на формообразование, с опорой на инструкцию педагога. Продолжать
восковыми мелками. знакомить с цветами (серый, коричневый, охра) и оттенками, учитывая принцип насыщенности. Учить
Акварельными
выделять знакомые предметы в различных линиях. Продолжать знакомить с плоскими геометрическими
красками, кистью).
фигурами.
Мимоза
Учить рисовать веточку мимозы использую технику отпечатка пальца для изображения ее цветов. Учить
(рисование кистью, проводить линии в разных направлениях. Учить выполнять фон, закрывая поверхность листа цветовыми
пальцем. Гуашевые пятнами.
краски.
Фон
акварелью).
Дымковская
Знакомить с дымковскими игрушками и их отличительными особенностями. Учить украшать лошадку
лошадка
дымковским узором из кругов, полос, точек и колец.
(декоративное
рисование)
Дымковские узоры Продолжать знакомить с дымковскими игрушками и их отличительными особенностями. Рассмотреть
(декоративное
дымковский узор, выделить его основные элементы. Учить составлять из выделенных элементов узор в
рисование)
полосе.
Филимоновские
Знакомить с филимоновскими игрушками и их отличительными особенностям. Сравнивать их с
игрушки. Петушок дымковскими игрушками. Учить рисовать петушка и украшать его филимоновским узором из полос.
(декоративное
рисование)
Филимоновские
Продолжать знакомить с филимоновскими игрушками и их отличительными особенностями. Продолжать
игрушки. Лошадка учить украшать лошадку филимоновским узором из полос.
(декоративное

рисование)
Филимоновские
узоры (декоративное
рисование)
Городецкие
цветы
(декоративное
рисование)
Солнце

Продолжать знакомить с филимоновскими игрушками и их отличительными особенностями. Рассмотреть
филимоновский узор, выделить его основные элементы. Продолжать учить составлять из выделенных
элементов узор в полосе
Знакомить с городецкой росписью, полюбоваться красотой городецких цветов. Выделить основные
элементы городецкого цветочного орнамента, показать принцип их изображения. Учить составлять
цветочный узор из городецких цветов и листьев в полосе.
Апрель
Солнышко
Знакомить со сказкой «У солнышка в гостях». Закреплять навык рисования большого круга. Учить рисовать
(альтернативный
солнышко, заполняя изображением весь лист. Предоставить возможность для самостоятельного выбора
выбор техник)
способа изображения лучиков солнышка (полоски, волнистые и прерывистые линии, примакивание кисти,
точки, отпечатки пальцев рук)
Солнце
светит Учить выполнять фон, закрывая поверхность листа цветовыми пятнами. Учить смешивать цвета для
сквозь
деревья получения различных оттенков, использовать приемы механического смешивания цветов. Закреплять навык
(рисование кистью. рисования большого круга. Учить рисовать солнышко, заполняя изображением весь лист. Учить проводить
Гуашевые краски).
линии в разных направлениях.

Хочу все Планета
Земля
знать!
(монотипия,
набрызг)
Белка и стрелка
(тычок
сухой
кистью)
Комнатн Геоцинт (рисование
ые
кистью. Гуашевые
растения краски)

Помочь создать образ планеты Земля в технике «монотипия». Учить гладко, закрашивать фон черным
цветом, обводя круглым контуром изображение планеты. Знакомить со способом изображения звезд
приемом набрызг.
Продолжать знакомить с метод тычка сухой кистью. Продолжать знакомить с цветами (серый). Продолжать
знакомить с плоскими геометрическими фигурами.

Зигакактус
(рисование кистью.
Гуашевые краски)
Фламинго
(рисование кистью.
Гуашевые краски)

Продолжать учить рисовать цветочный горшок. Учить выполнять рисовальные движения, направленные на
формообразование, с опорой на инструкцию педагога. Учить выполнять фон, закрывая поверхность листа
цветовыми пятнами. Рисовать цветок применяя неклассическую технику рисования отпечаток пальца.
Учить выполнять рисовальные движения, направленные на формообразование, с опорой на инструкцию
педагога. Учить выполнять фон, закрывая поверхность листа цветовыми пятнами. Рисовать перья птицы
применяя технику рисования пальцем.

Птицы
жарких
стран

Учить рисовать цветочный горшок. Учить выполнять рисовальные движения, направленные на
формообразование, с опорой на инструкцию педагога. Учить выполнять фон, закрывая поверхность листа
цветовыми пятнами.

Попугай (рисование Учить выполнять рисовальные движения, направленные на формообразование, с опорой на инструкцию
кистью. Гуашевые педагога. Учить выполнять фон, закрывая поверхность листа цветовыми пятнами. Учить выделять в
краски)
знакомых предметах геометрические фигуры (круг, овал, треугольник), составлять из геометрических фигур
простые образы.
Май
Наша
Миру – мир! (печать Помочь создать декоративную композицию «Миру – мир!». Закреплять навык заполнения фона листа. Учить
Победа
мятой бумагой)
выполнять гвоздики примакиванием жесткой кисти. Учить печатать жесткой кистью по трафарету
изображение голубя.
Праздничны салют Рассмотреть изображение салюта. Учить рисовать салют, печатая штампиками и подрисовывая каждому
(печать
элементу искру («хвостик» вниз)
штампиками)
Насеком
Бабочки (рисование Учить выполнять рисовальные движения, направленные на формообразование, с опорой на инструкцию
ые
кистью. Гуашевые педагога. Учить выполнять фон, закрывая поверхность листа цветовыми пятнами. Учить выделять в
краски)
знакомых предметах геометрические фигуры (круг, овал), составлять из геометрических фигур простые
образы.
Бабочка
(печать Учить смешивать цвета для получения различных оттенков, использовать приемы механического
листьями)
смешивания цветов. Учить выполнять фон, закрывая поверхность листа цветовыми пятнами. Учить
нетрадиционной технике «печать листьев»
Гусеница на ветке Учить выполнять рисовальные движения, направленные на формообразование, с опорой на инструкцию
(рисование кистью. педагога. Учить выполнять фон, закрывая поверхность листа цветовыми пятнами. Учить выделять в
Гуашевые краски)
знакомых предметах геометрические фигуры (круг, овал), составлять из геометрических фигур простые
образы. Учить проводить линии в разных направлениях.
Божья
коровка Учить выполнять рисовальные движения, направленные на формообразование, с опорой на инструкцию
(рисование кистью. педагога. Учить выполнять фон, закрывая поверхность листа цветовыми пятнами. Учить выделять в
Гуашевые
краски. знакомых предметах геометрические фигуры (круг, овал), составлять из геометрических фигур простые
Фон акварель)
образы.
Животны Жирафы (рисование Учить выполнять рисовальные движения, направленные на формообразование, с опорой на инструкцию
е жарких кистью. Гуашевые педагога. Учить выполнять фон, закрывая поверхность листа цветовыми пятнами. Учить выделять в
стран
краски)
знакомых предметах геометрические фигуры (круг, овал), составлять из геометрических фигур простые
образы.
Обезьяна (отпечаток Учить преобразовывать отпечаток рук. Учить выполнять фон, закрывая поверхность листа цветовыми
руки)
пятнами

ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Календарно – тематическое планирование для второго года обучения
Модуль
программы
Части
тела
лица

Тема занятия с
детьми 4-5 лет

Есть такие мальчики
и (рисование кистью.
Гуашевые краски)
Веселые человечки
(рисование
фломастером)
Овощи
Огурец и помидор
(рисование
цветными
карандашами)
Картошка и свекла
(рисование кистью.
Гуашевые краски)
Фрукты
Яблоко и его долька
(рисование кистью.
Гуашевые краски.
Акварель.)
Грейпфрут и его
долька
(рисование кистью.
Гуашевые краски)
Ягоды
Черная смородина
(рисование кистью.
Гуашевые краски)
Ветка вишни
(рисование
цветными

Учебно – творческие задачи
Сентябрь
Учить детей рисовать веселое и грустное лицо. Выделять и называть цвета. Учить выделять в знакомых
предметах геометрические фигуры. Смешивать цвета, Пользоваться палитрой. Воспитывать отзывчивость и
доброту. Рисовать замкнутые линии.
Учить рисовать человека, передавая его характерные особенности. Продолжать учить рисовать, различные
линии (прямые, волнистые, замкнутые), составлять из них образ. Наносить штрихи. Учить выделять в
знакомых предметах геометрические фигуры. Продолжать знакомить с цветами.
Учить детей рисовать круглые и овальные предметы с натуры и закрашивать цветными карандашами, не
выходя за контур и накладывая штрихи в одном направлении. Учить рисовать предметы крупно, располагая
их на всем листе. Развивать сенсорные ощущения. Учить различать и называть овощи.
Учить детей рисовать круглые, овальные предметы и аккуратно закрашивать их. Учить выделять в знакомых
предметах геометрические фигуры. Формировать умение смешивать цвета, пользоваться палитрой.
Учить выделять и называть цвета, смешивать цвета. Проводить различные линии (замкнутые), составлять
из них образ. Учить выполнять фон. Выделять композиционный центр. Уравновешивать пространство листа.
Учить выделять в знакомых предметах геометрические фигуры (круг). Учить выполнять рисовальные
движения, направленные на формообразование, с опорой на инструкцию педагога. Формировать умение
смешивать цвета, пользоваться палитрой. Выполнять фон. Выделять композиционный центр.
Составлять рисунок из точек разными инструментами – пальцами, используя разный ритм (быстрый,
медленный) и разный тип группировки (плотная). Смешивать цвета, используя прием наложения. Развивать
чувство ритма.
Учить детей рисовать и закрашивать цветными карандашами ветку с ягодами; располагать рисунок на всем
листе. Продолжать знакомить с цветами и оттенками.

карандашами)
В лесу

Осенние
деревья

Природа
художни
ца

Посуда

Октябрь
Грибы (рисование
Учить детей рисовать с натуры предметы, состоящие из овала и полуовала; создавать простую сюжетную
кистью. Гуашь.
композицию. Учить выделять и называть цвета, смешивать цвета. Учить выполнять фон. Выделять
Акварель).
композиционный центр. Уравновешивать пространство листа.
Сова
Учить составлять из геометрических фигур простые образы. Продолжать знакомить с цветами. Учить
(рисование кистью. применять в работе разные приемы (примакивание). Учить выполнять фон акварельными красками в
Гуашевые
краски. технике по - сырому.
Фон акварелью)
Осеннее дерево
Продолжать учить работать в нетрадиционной технике «печать листьев». Учить преобразовывать отпечаток
(печать листьями)
листья. Учить накладывать на лист теплые цвета. Учить выполнять фон акварельными красками.
Осеннее
дерево Продолжать учить рисовать деревья, проводя линии в разных направлениях. Продолжать знакомить детей с
(рисование кистью. техникой «тычок сухой кистью». Учить выполнять фон акварельными красками в технике по - сырому.
Гуашевые
краски.
Фон акварелью)
Осенний лес (печать Способствовать применению ранее использованных техник изображения деревьев. Продолжать знакомить с
листьями,
тычок цветами. Учить смешивать цвета для получения различных оттенков. Учить выполнять фон акварельными
сухой кистью)
красками в технике по - сырому. Выделять композиционный центр. Изображать линию горизонта.
Удивительные
Познакомить с техникой рисования «фроттаж». Помочь создать декоративную композицию «Удивительные
листья
(фротажж листья». Создавать условия для формирования эстетических чувств и любви к родной природе.
листев)
Веточка
рябины Учить рисовать веточку рябины, проводя прямые линии в разных направлениях. Составлять рисунок из
(рисование кистью. точек разными инструментами – ватными палочками также пальцами, используя разный ритм (быстрый,
Гуашь, акварель)
медленный) и разный тип группировки (плотная). Применять прием примакивания кисточки для рисования
листьев. Учить выполнять фон акварельными красками в технике по - сырому.
Осенний листок
Учить работать с трафаретом обводя его простым карандашом. Выполнять тон листа в технике по – сырому
(трафарет)
применяя различную цветовую палитру.
Ноябрь
Чашка
(Рисование Учить детей крупно рисовать предмет посуды с натуры простым карандашом, располагая его на всем листе.
ватными палочками. Учить самостоятельно, подбирать подходящие цвета, обводить точками нарисованный карандашом контур
Гуашь)
ватной палочкой с гуашью; украшать изделие точками, нарисованными ватной палочкой.
Ваза

на

столе Рисовать

плоские

геометрические

фигуры

(круг,

прямоугольник).

Выполнять

фон

.Выделять

(рисование
Гуашью)
Продукт
ы
питания

Мебель

Одежда

Зима

кистью. композиционный центр.
Изображать линию стола. Продолжать знакомить с цветами. Учить смешивать цвета для получения
различных оттенков.
Конфеты (рисование Продолжать учить детей рисовать предметы круглой и овальной формы. Развивать творчество, фантазию.
цветными
карандашами)
Спагетти на тарелке Учить рисовать тарелку. Тренироваться в изображении спирали не отрывая фломастер от бумаги.
(рисование
фломатерами)
Одеяло
для Учить детей украшать предмет прямоугольной формы цветными полосками, чередуя их по цвету. Учить
Ванюшки
понимать и анализировать содержание потешки. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.
(Рисование кистью.
Акварельные краски.
Фломастер)
Книжная
полка Учить выполнять фон. Проводить различные линии (прямые, замкнутые), составлять из них образ. Рисовать
(рисование
плоские геометрические фигуры (прямоугольник). Выделять композиционный центр.
кисточкой. Гуашь.
Акварель)
Моя зимняя шапка
Учить детей рисовать шапку простым карандашом; закрашивать гуашью разных цветов. Развивать
(рисование кистью.
мышление, внимание.
Гуашевые краски).
Варежки к моей Учить рисовать варежки. Предложить сделать комплект (к шапке такие же варежки), использовать разные
шапке
цвета. Украшать варежки различными линиями (прямые, вонистые).
Декабрь
Зимний лес
Ознакомление с холодными цветами. Выполнять фон гуашевыми красками. Делать цветовую растяжку.
(трафарет)
Изображать линию горизонта. Продолжать знакомить с цветами. Учить смешивать цвета для получения
различных оттенков.
Елочка лесная
Развивать художественную технику (тычок жёсткой сухой и полусухой кистью). Учить смешивать цвета для
(тычок полусухой
получения различных оттенков, использовать приемы механического смешивания цветов. Учить проводить
жесткой кистью)
линии в разных направлениях. Выполнять фон.
Лесной гномик
Передавать образ человека при помощи геометрических фигур. Рисовать большое дерево проводя линии в
(рисование кистью. разном направлении. Выполнять фон, используя холодную цветовую гамму.
Гуашевые
краски.

Скоро,
скоро
Новый
Год!

Животны
е севера

Птицы
зимой

Фон акварелью)
Снеговики
в
шапочках
и
шарфиках
(рисование кистью.
Гуашевые
краски.
Фон акварелью)
Новогодняя
елка
(рисование кистью.
Акварельные краски.
Гуашь – елочные
игрушки)
Шарик новогодний
(набрызг)
Дед Мороз (тычок
сухой кистью)

Выполнять фон акварельными красками в техники по – сырому, используя холодную цветовую гамму.
Рисовать плоские геометрические фигуры, линии. Выделять композиционный центр. Изображать линию
горизонта.

Учить рисовать елку из простой формы (треугольник) деля ее на ярусы. Продолжать знакомить с плоскими
геометрическими фигурами (треугольник). Учить выделять в знакомых предметах геометрические фигуры.
Выделять композиционный центр. Учить смешивать цвета для получения различных оттенков зеленого
цвета, использовать приемы механического смешивания цветов. Рисовать елочные шары отпечатком пальца.
Познакомить с нетрадиционной техникой рисования набрызг. Выполнять фон.

Учить рисовать фигуру человека в длинной одежде. Закреплять навык рисования в технике «тычок сухой
кистью». Создать условия для сравнения эффектов рисования жесткой и мягкой кистью, чтобы дети
самостоятельно определили, для чего используют жесткую кисть.
Снегурочка (тычок Продолжать знакомить с техниками рисования «тычок сухой кистью» и «печать мятой бумагой».
сухой
кистью, Продолжать учить рисовать фигуру человека в длинной одежде. Учить рисовать черты лица, проводя тонкие
печать
мятой линии
бумагой)
Январь
Белы медведь
Познакомить с нетрадиционной техникой рисования на мятой бумаге. Выполнять фон, акварельными
(рисование кистью красками используя холодную цветовую палитру. Учить выделять в знакомых предметах геометрические
на мятой бумаге. фигуры. Учить рисовать медведя обозначая кругами и овалами его части тела.
Гуашевые
краски.
Фон акварелью)
Пингвины
Выполнять фон, акварельными красками используя холодную цветовую палитру. Выделять
(рисование кистью. композиционный центр, уравновешивать пространство листа. Учить рисовать пингвинов используя
Гуашевые
краски. знакомые геометрические фигуры.
Фон акварелью)
Птицы на кормушке Учить создавать сюжетную композицию. Выделять композиционный центр. Учить выделять в знакомых
(рисование кистью. предметах геометрические фигуры и изображать их при помощи кисти и краски. Продолжать знакомить с

Природа
художни
ца

Домашни
е
животны
е

Праздник
пап

Гуашевые краски)
Снегири на ветках
(рисование кистью.
Гуашь. Акварель)
Морозные
узоры
(печать
целлофановым
пакетом)
Зимний
пейзаж
(рисование кистью.
Гуашевые
краски.
Фон
акварелью.
Тычок
ватной
полочкой)
Портрет кота
(рисование кистью.
гуашь)
Попугай
(рисование кистью.
Гуашевые краски)
Курочка
с
цыплятами
(рисование кистью.
Гуашевые краски)
Рыбки в аквариуме
(рисование кистью.
Гуашевые краски)
Самолет
(рисование кистью.
Гуашевые краски)
Подводная лодка

цветовым разнообразием. Смешивать цвета механические путем. Работать с палитрой.
Учить тонировать лист в технике «по – сырому». Продолжать учить рисовать ветви деревьев проводя линии
в разных направлениях. Учить передавать характерные признаки снегирей.
Учить рисовать в технике «печать целлофановыми пакетами». Учить рисовать оконную рамку и падающую
тень.
Знакомить с жанром пейзаж. Знакомить с картиной И.Грабаря «Февральская лазурь». Учить рисовать
зимний пейзаж в технике «свеча+акварель»

Февраль
Учить рисовать морду кота изображая характерные особенности. Учить выделять в знакомых предметах
геометрические фигуры. Развивать прием рисования жесткой кистью. Продолжать знакомить с цветами и их
оттенками.
Продолжать знакомить с цветами и оттенками, учитывая принцип насыщенности. Учить выделять в
знакомых предметах геометрические фигуры (круг, овал, треугольник), составлять из геометрических фигур
простые образы. Выполнять фон акварельными красками. Выделять композиционный центр. Использовать
прием примакивания кисти для изображения перьев птицы.
Учить рисовать лини горизонта. Выполнять фон в соответствии с линией горизонта. Учить выделять в
знакомых предметах геометрические фигуры (круг, овал, треугольник), составлять из геометрических фигур
простые образы.
Выполнять фон акварельными красками. Продолжать знакомить с цветами и оттенками. Учить выделять в
знакомых предметах геометрические фигуры (круг, овал, треугольник), составлять из геометрических фигур
простые образы. Рисовать линии прямые и волнистые.
Учить рисовать самолет, при помощи геометрических фигур. Учить проводить линии в разных
направлениях. Учить выделять знакомые предметы в различных линиях. Выполнять фон акварельными
красками.
Учить рисовать линию горизонта. Выполнять фон акварельными красками в соответствии с нарисованной

(рисование кистью.
Гуашевые краски)
Солдаты (рисование
кистью. Гуашевые
краски.
Фон
акварелью).
Военная
машина
(рисование кистью.
Гуашь)
Любимая
мама

Маслени
ца

Родная
культура

линией горизонта. Рисовать подводную лодку дополняя ее деталями.
Выполнять фон. Уравновешивать пространство листа. Учить рисовать фигуру человека, соблюдая
пропорции и характерную позу. Передавать характерные особенности внешнего вида.
Учить рисовать линию горизонта. Выполнять фон акварельными красками. Учить рисовать машину,
передавая ее особенности. Дополнять рисунок деталями. Выделять композиционный центр.

Март
Букет для мамы
Продолжать учить рисовать при помощи приема «тычок жесткой полусухой кистью». Учить
(тычок
жесткой преобразовывать рисунок, дополняя необходимыми элементами. Выполнять фон акварельными красками.
кистью. Отпечаток Выделять композиционный центр. Продолжать выделять и называть цвета, оттенки (по светлоте – светлый,
ладони).
темный) в предметах, объектах.
Смешивать цвета, используя прием наложения.
Мама принцесса
Учить рисовать женскую фигуру в пышной юбке, дополнять изображение деталями по собственному
(рисование кистью. замыслу. Выделять композиционный центр.
Гуашевые
краски.
Цветные
карандаши).
Самовар
с Учить рисовать плоскость стола. Выполнять фон. Учить выделять в знакомых предметах геометрические
бубликами
фигуры (круг, овал, треугольник), составлять из геометрических фигур простые образы. Накладывать
(рисование кистью. световые пятна.
Гуашь.)
Стопка
блинов Учить рисовать плоскость стола. Выполнять фон. Учить выделять в знакомых предметах геометрические
(рисование
кисть. фигуры (круг, овал, треугольник), составлять из геометрических фигур простые образы. Продолжать
Гуашь)
выделять и называть цвета, оттенки (по светлоте – светлый, темный) в предметах, объектах.
Смешивать цвета используя палитру.
Дымковские
Знакомить с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы узора и использовать их в своей работе.
игрушки. Барыня и Продолжать учить рисовать фигуру человека. Развивать умение украшать изображение узором, подбирать
кавалер
для него цвета.
(декоративное
рисование)

Филимоновские
игрушки. Барыня и
кавалер
(декоративное
рисование)
Филимоновские
узоры (декоративное
рисование)
Городецкая
тарелочка
(декоративное
рисование)
Солнце

Знакомить с филимоновскими игрушками и их отличительными особенностями. Учить сравнивать игрушки,
выделяя их сходства и различия. Закреплять навык изображения фигуры человека. Упражнять в составлении
узора по замыслу из заданных элементов.
Продолжать знакомить с филимоновскими игрушками и их отличительными особенностями. Учить
составлять узор в заданном стиле из основных элементов. Дать понятие о практическом значении
творческих работ (рама для картины)
Знакомить с городецкой росписью, полюбоваться красотой городецких цветов. Упражнять в смешивании
цветов, закреплять навык пользования палитрой. Учить рисовать декоративные узоры из растительных форм
в круговой композиции, соблюдая ритм цветов и элементов.

Апрель
Солнце
греет Выполнять фон, гуашевыми красками используя теплую цветовую гамму. Рисовать солнце, используя
(рисование кистью. большее пространство листа. Учить рисовать ветку дерева используя различные линии (прямые, волнистые)
Гуашь)
в разном направлении. Предложить изобразить на ветке силуэт птицы или кошки. Выделять и называть
цвета, оттенки (по светлоте – светлый, темный) в предметах, объектах. Смешивать цвета, используя
механический прием.
Проснулись
Учить создавать пейзаж: рисовать линию горизонта; выполнять фон гуашевыми красками в соответствии с
подснежники
линией горизонта; дополнять работу не живыми и живыми объектами (солнце, подснежники). Выделять и
(рисование кистью. называть цвета, оттенки (по светлоте – светлый, темный) в предметах, объектах. Смешивать цвета,
Гуашевые краски).
используя механический прием.

Хочу все Ракета в космосе
знать!
(рисование кистью,
гуашь. Акварель)
Летающая тарелка
(рисование кистью,
гуашь)
Комнатн Фикус
(рисование
ые
кистью. Гуашевые
растения краски)
Щучий
хвост

Учить выполнять набросок ракеты простым карандашом. Выполнять фон акварельной краской. Учить
приему рисования звезд набрызгом. Закрашивать набросок гуашью не выходя за контуры.
Создавать условия для развития фантазии и творческого самовыражения. Учить рисовать летающую тарелку
к форме овала, заполнять изображение украшениями и деталями по собственному замыслу. Закреплять
навык изображения звезд приемом набрызга.
Продолжать учить рисовать цветочный горшок. Выполнять фон в соответствии с нарисованной границей
стола. Учить рисовать фикус, передавая формы его округлых листов. Применять механическое смешивание
краски на листе бумаге.
Продолжать учить рисовать цветочный горшок. Выполнять фон в соответствии с нарисованной границей

Птицы
жарких
стран

(рисование кистью.
Гуашевые краски)
Фламинго
(рисование кистью.
Гуашевые краски)
Пеликан (рисование
кистью. Гуашевые
краски)

стола. Учить рисовать щучий хвост, используя линии и предавая ее цвет, используя разные оттенки зеленого
цвета.
Выполнять фон гуашью двумя цветами, прием механического смешивания. Учить рисовать линию
горизонта. Учить рисовать фламинго уравновешивая пространство листа.

Учить рисовать пеликана, передавая его характерные особенности. Выполнять фон акварельной краской.
Выделять и называть цвета, оттенки (по светлоте – светлый, темный) в предметах, объектах. Выделять
композиционный центр.
Май
Наша
Воздушный
бой Учить рисовать самолеты в технике «восковые мелки+акварель». Учить рисовать самолеты разных размеров,
Победа
(восковые
летящие в разных направлениях. Выполнять фон при помощи акварельных красок. Уравновешивать
мелки+акварель)
пространство листа.
Праздничны салют Учить рисовать постройки внизу листа. Продолжать учить рисовать в технике «восковые мелки+акварель».
(восковые
Выполнять фон при помощи акварельных красок.
мелки+акварель)
Природа Сирень (рисование Выполнять фон. Учить рисовать границу стола. На поверхности стола рисовать вазу их простых
художни кистью. Гуашь)
геометрических фигур. Учить рисовать букет сирени в вазе. Выделять композиционный центр. Учить
ца
получать сиреневый цвет путем механического смешивания. Закреплять навык пользования палитрой.
Ветка
яблони Знакомить с технико рисования цветов и деревьев пальцами и ладонями. Учить рисовать линию горизонта.
(пальчиковое
Выполнять фон гуашью в соответствии с линей горизонта.
рисование)
Насеком
Паучок (фломастер) Выполнять фон акварельной краской в технике по – сырому. Учить рисовать паутину использую прямые
ые
линии располагая их в определенной последовательности.
Божья
коровка Выполнять фон в нетрадиционной технике «печать листьев». Рисовать божью коровку передавая ее
(рисование кистью. особенности .
Гуашь. Фон - печать
листьями)
Животны Крокодил
Учить рисовать линию горизонта, выполнять фон гуашью. Учить рисовать крокодила с открытой пастью
е жарких (рисование кистью. используя геометрические фигуры, линии.
стран
Гуашевые краски)
Верблюд (отпечаток Учить рисовать линию горизонта, выполнять фон гуашью. Учить рисовать верблюда используя
руки)
геометрические фигуры, линии.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Календарно – тематическое планирование для третьего года обучения
Модуль
програм
мы
Природа
художни
ца
Овощи

Фрукты

Ягоды

Тема занятия с
детьми 5-6 лет
Астры (восковой
мелок + акварель)
Ветки рябины в вазе
(рисование кистью.
Акварель)
Тыква
(рисование кистью.
Гуашь)
Капуста в разрезе
(рисование кистью.
Гуашевые краски)
Яблоко (по –
сырому, рисование
кистью. Акварель.)
Груша и его долька
(рисование кистью.
Гуашевые краски)
Ветка с ягодами
Гранат в разрезе
(метод «тычка»)

В лесу

Ежик (оттиск
скомканной

Учебно – творческие задачи
Сентябрь
Учить рисовать астры в технике восковой мелок + акварель. Выполнять фон.
Рисовать линию стола. Продолжать учить рисовать с натуры передавая характерные особенности ветвей
рябины, ее плодов. Предложить использовать любую технику для изображения ягод.
Учить детей создавать набросок простым карандашом. Рисовать тыкву передовая ее характерные признаки.
Получать из одного цвета его оттенки.
Учить детей рисовать круглые предметы предавая им объем. Учить детей создавать набросок простым
карандашом. Формировать умение получать разные оттенки зеленого цвета.
Выделять композиционный центр. Учить создавать набросок простым карандашом. Заполнять набросок
цветом в технике по – сырому.
Учить передавать характерные особенности фрукта, рисовать с натуры. Продолжать смешивать цвета
добиваясь, сходства с оригиналом. Выделять композиционный центр. Располагать фрукт на поверхности
Познакомить с различными ягодами. Учить делать набросок простым карандашом. Учить срисовывать с
картинки, правильно передавая форму листьев, расположение и цвет ягод. Выделять композиционный центр.
Уравновешивать пространство листа.
Учить рисовать полусферу, заполняя ее ягодами методом «тычка»
Октябрь
Учить отображать особенности фактуры изображаемого предмета. Дополнять образ для создания сюжетной
композиции

бумагой).
Белка
(сангина)
Природа
художни
ца

На кухне

Познакомить детей с новым материалом – сангиной. Развивать легкие, слитные движения при рисовании
сангиной, затушевывая контуры для передачи меха животного. Учить изображать животного графическими
приемами.
Осеннее дерево
Продолжать знакомить с разными видами деревьев. Продолжать учить рисовать по памяти большие деревья
(рисование кистью,
разной формы. Учить рисовать ствол с расходящимися ветками, вписывать рисунок в лист. Учить рисовать
гуашь)
листья дерева разными способами: примакиванием, тычком жесткой полусухой кисти, пятнами. Упражнять
в смешивании красок для получения нужного цвета.
Разноцветный дождь Совершенствовать технику рисования по – мокрой бумаге. Учить отображать состояние погоды (дождь)
(рисование
используя нетрадиционную технику. Развивать чувство цвета, передавать цвета и оттенки осени. Закреплять
акварелью
по умение рисовать красками.
мокрой бумаге).
Осенний лес (печать Продолжать знакомство с жанром пейзажа. Развивать умение рисовать деревья и изображать осеннюю
смятой бумагой)
листву в технике «печать смятой бумагой». Продолжать знакомить с цветами. Учить смешивать цвета для
получения различных оттенков. Учить выполнять фон акварельными красками в технике по - сырому.
Выделять композиционный центр. Изображать линию горизонта.
Портрет
осени Знакомить с жанром живописи портрет. Учить рисовать женский портрет в профиль. Применять
(печать листьев)
нетрадиционную технику печать листьев для создания прически. Учить смешивать цвета для получения
различных оттенков. Учить выполнять фон акварельными красками в технике по - сырому. Выделять
композиционный центр.
Веточка
яблони Учить рисовать веточку яблони, проводя прямые линии в разных направлениях. Составлять рисунок из
(рисование кистью. точек разными инструментами – ватными палочками также пальцами, используя разный ритм (быстрый,
Гуашь, акварель)
медленный) и разный тип группировки (плотная). Применять прием примакивания кисточки для рисования
листьев. Учить выполнять фон гуашью.
Лист клена
Учить работать с трафаретом обводя его простым карандашом. Развивать умение выполнять декоративную
(трафарет)
разработку нарисованного листа, самостоятельно выбирая цвет и способ украшения.
Ноябрь
Чайный
сервиз Учить рисовать предмет посуды, располагая их на всем листе. Учить самостоятельно, придумывать узор и
(чашка и блюдце. украшать посуду в одном стиле. Закреплять умение располагать элементы узора на поверхности предмета.
Рисование кистью, Развивать эстетическое восприятие и чувство цвета.
гуашь)
Гжельская
чашка Познакомить детей с гжелью. Учить выделять характерные особенности гжельской росписи, украшать
(рисование кистью. бордюр чашки простыми элементами росписи (прямыми и волнистыми линиями различной толщины,

Гуашью)
Я и мои друзья
(обводка цветными
карандашами)
Весёлые и грустные
кляксы
(Кляксография.
Акварель)
Аксессуа Дама в шляпке
ры
(рисование кистью.
Гуашевые краски).
Зонт
(восковой
мелок + акварель)
Професси Цветовой спектр
и
Теплые и холодные
тона
Мои
друзья

Зима

Животны
е зимой

Снегопад в городе
(рисование кистью.
Гуашь. Фон акварель)
Создание
репродукции
картины
И.И.
Шишкина
«На
севере диком»
(рисование кистью.
Гуашь)
Лиса
(рисование кистью.
Гуашевые
краски.

точками). Продолжать учить смешивать краску для получения голубого цвета.
Учить придавать знакомому предмету новый образ с помощью дополнительных деталей цветными
карандашами. Развивать наблюдательность и воображение.
Познакомить детей с новым способом изображения – кляксографией, показать ее выразительные
возможности. Учить придавать полученным кляксам настроение. Развивать наблюдательность, фантазию,
воображение, интерес к творчеству.
Рассмотреть различные виды шляп. Учить рисовать женский портрет в шляпе с помощью выразительных
средств графики (штрих, тушевка)
Учить рисовать зонтик. Закреплять навыки владения техникой «восковой мелок + акварель»
Закреплять представления о том цветовом спектре. Продолжать смешивать основные цвета и получать
новые. Активно использовать слова: художник, пейзаж, палитра. Развивать интерес к работе с красками.
Закреплять представления о холодных и теплых тонах. Упражнять в смешивании красок и получении новых
цветов. Рисовать картину, используя холодную или теплую гамму цветов. Продолжать использовать слова:
художник, пейзаж, палитра, холодные и теплые тона.
Декабрь
Выполнять фон акварельными красками в технике по – сырому, используя холодную цветовую гамму.
Рисовать линию горизонта, располагать объекты на заднем плане и переднем. Смешивать цвета для
получения необходимых оттенков, пользоваться палитрой.
Продолжать знакомить с жанром пейзажа. Учить рисовать набросок простым карандашом. Учить смешивать
цвета для получения различных оттенков, использовать приемы механического смешивания цветов.
Выполнять фон.

Выполнять фон, используя холодную цветовую гамму гуаши. Учить рисовать лису передавая ее характерные
особенности.

Фон акварелью)
Сова (фломастер)
Скоро,
скоро
Новый
Год!

Артика

Птицы
зимой

Природа
художни

Выполнять фон акварельными красками в техники по – сырому, используя холодную цветовую гамму.
Учить рисовать сову с помощью выразительных средств графики (штрих).
Новогодняя
елка Учить рисовать новогоднюю елку в технике «восковой мелок + акварель». Учить правильно, передавать
(восковые мелки + форму елки, рисуя наклонные линии каждый раз немного удлиняя их. Выполнять фон.
акварель)
Еловая
веточка Познакомить с техникой граттаж и последовательностью этапов выполнения работы в ней. Развивать умение
(граттаж)
быстро закрашивать лист восковыми мелками. Учить грунтовать лист черной гуашью. Вырабатывать навык
процарапывания изображения.
Елочные
игрушки Знакомить детей с историей появления новогодних игрушек. Развивать умение рисовать елочные игрушки и
(декоративное
украшать их по своему замыслу
рисование)
Снегурочка
Продолжать знакомить с понятием «холодные цвета». Учить детей рисовать сказочного персонажа,
(рисование кистью. соблюдая пропорции тела. Добиваться выразительности образа. Рисовать контур простым карандашом без
Гуашь)
нажима. Развивать творчество.
Январь
Портрет северного Учить рисовать портрет оленя передовая его характерные особенности. Рисовать крупно. Учить делать
оленя
набросок простым карандашом. Выполнять работу красками применять механическое смешивание.
(рисование кистью.
Гуашевые краски)
Северное
сияние Учить рисовать северное сияние применяя технику по – сырому. Познакомить с нетрадиционной техникой
(рисование
по
- рисования солью.
сырому)
Синица (рисование Учить рисовать синицу. Изучать строение синицы и ее отличительные особенности. Выделять
кистью. Гуашевые композиционный центр. Учить выделять в знакомых предметах геометрические фигуры и изображать их при
краски)
помощи кисти и краски. Продолжать знакомить с цветовым разнообразием. Смешивать цвета механические
путем. Работать с палитрой.
Сорока на еловой Выполнять фон. Выделять композиционный центр. Учить передавать характерные признаки сороки.
макушке (рисование Смешивать цвета механические путем. Работать с палитрой
кистью.
Гуашь.
Акварель)
Снеговик
(тычок Продолжать учить передавать особенности изображаемого предмета, используя тычок жесткой полусухой
жесткой полусухой кистью. Выполнять фон, используя холодную цветовую гамму. Предлагать добавлять объекты в свою работу

ца

Домашни
е
животны
е

Праздник
пап

Любимая

кистью)
для создания живописного образа.
Зима в лесу (тычок Продолжать учить рисовать пейзаж белой гуашью, используя фон разных цветов и разнообразные техники
жесткой полусухой рисования. Закреплять умение вписывать изображение в лист. Развивать воображение, творчество.
кистью)
Февраль
Портрет собаки
Учить рисовать морду собаки изображая характерные особенности. Учить выделять в знакомых предметах
(рисование кистью. геометрические фигуры. Продолжать знакомить с цветами и их оттенками. Рисовать геометрические фигуры
гуашь)
для создания образа. Выполнять фон. Смешивать цвета механические путем. Работать с палитрой.
Барашек с мамой
Учить рисовать барашка при помощи простой фигуры (круг, овал). Учить рисовать завитки, петельки.
(рисование
Выполнять фон акварельными красками, делить пространство листва при помощи линии горизонта.
фломастером)
Выделять композиционный центр.
Улитка
Знакомить с новым изобразительным материалом – уголь. Продолжать учить использовать прием
(рисование углем)
растушевки. Учить рисовать улитку
Петушок (рисование Учить делать набросок простым карандашом. Продолжать знакомить с цветами и оттенками. Учить
кистью. Гуашевые выделять в знакомых предметах геометрические фигуры (круг, овал, треугольник), составлять из
краски)
геометрических фигур простые образы. Рисовать линии. Рисовать перья при помощи метола примакивания
кисти.
Танкер
Учить рисовать простым карандашом предметы, передавая форму основных частей, их расположение и
(рисование
размеры. Продолжать закреплять умение вписывать изображение в лист. Продолжать учить закрашивать
восковыми мелками силуэт восковыми мелками и тонировать мокрый лист бумаги акварельными красками.
и акварелью)
Грузовая машина
Учить изображать предметы, состоящие из разных геометрических форм (прямоугольных, округлых,
(свободный выбор квадратных со срезанным углом), правильно располагать части предмета. Развивать чувство композиции.
материала)
Учить детей использовать разные материалы для создания выразительного рисунка.
Портрет солдата ч. 1 Учить рисовать набросок простым карандашом. Учить рисовать портрет человека, соблюдая пропорции.
(набросок простым Развивать художественное восприятие образа человека.
карандашом).
Портрет солдата ч. 2 Выполнять фон акварельными красками. Выделять и называть цвета, оттенки. Давать характеристику
(рисование кистью. оттенкам по светлоте (светлый, темный). Смешивать цвета, используя прием наложения, вливания.
гуашь).
Составлять растяжку оттенков одного цвета (от одного к другому). Передавать через цвет характер образа,
настроение, различные ощущения
Март
Букет для мамы
Продолжать учить рисовать при помощи отпечатка мятой бумаги. Учить преобразовывать рисунок,

мама

Родная
культура

(отпечаток
бумагой).

мятой дополняя необходимыми элементами. Выполнять фон акварельными красками. Выделять композиционный
центр. Продолжать выделять и называть цвета, оттенки (по светлоте – светлый, темный) в предметах,
объектах. Смешивать цвета, используя прием наложения.
Портрет мамы в Учить рисовать набросок простым карандашом. Учить рисовать портрет человека в профиль, соблюдая
профиль
ч.
1 пропорции. Развивать художественное восприятие образа человека.
(рисование простым
карандашом).
Портрет мамы в Выполнять фон акварельными красками. Выделять и называть цвета, оттенки. Давать характеристику
профиль
ч.
2 оттенкам по светлоте (светлый, темный). Смешивать цвета, используя прием наложения, вливания.
(рисование кистью. Составлять растяжку оттенков одного цвета (от одного к другому). Передавать через цвет характер образа,
Гуашь)
настроение, различные ощущения
Дымковские
Расширять знания о дымковских игрушек и их видах. Учить рисовать игрушки по собственному замыслу.
игрушки.
Развивать умение украшать изображение узором в заданном стиле, подбирать для него цвета.
Композиция из двух
игрушек
(декоративное
рисование)
Филимоновские
Расширять знания о филимоновских игрушках и их видах. Учить рисовать игрушки по собственному
игрушки.
замыслу. Развивать умение украшать изображение узором в заданном стиле, подбирать для него цвета.
Композиция из двух
игрушек
(декоративное
рисование)
Городецкие
цветы Расширять знания о городецкой росписи, ее элементах и мотивах. Упражнять в смешивании цветов,
(декоративное
закреплять навык пользования палитрой. Учить составлять декоративную композицию из растительных
рисование)
форм.
Городецкие петушки Расширять знания о городецкой росписи, ее элементах и мотивах. Учить рисовать городецкого петушка.
(декоративное
Упражнять в аккуратном закрашивании крупных частей изображения и его украшении тонкими мазками
рисование)
(разживка).
Хохломской узор в Знакомить с хохломской росписью. Рассмотреть узор хохломской росписи, выделить его элементы и их
полоске
особенности. Учить составлять узор в заданном стиле из основных элементов и располагать его в полосе.
(декоративное
Предложить способ рисования ягод ватной палочкой.
рисование)

Апрель
Солнышко,
Вызвать у детей желание создать образ солнышка по мотивам декоративно – прикладного искусства.
нарядись!
Обратить внимание на декоративные элементы (точка, круг, волнистая линия, завиток, листок, трилистник,
(рисование кистью. волна и пр.), объяснить символику; развивать воображение, воспитывать интерес к народному искусству.
Гуашь)
Использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии, формы, растительные элементы. Умело
пользоваться кистью. Выполнять фон.
Восход
солнца Учить создавать пейзаж: рисовать линию горизонта; выполнять фон гуашевыми красками в соответствии с
(рисование кистью. линией горизонта; дополнять работу не живыми или живыми объектами. Выделять и называть цвета,
Гуашевые краски).
оттенки (по светлоте – светлый, темный) в предметах, объектах. Смешивать цвета, используя механический
прием.
Хочу все Космический пейзаж Поддерживать интерес к теме космоса, обогащать знания детей о планетах. Помочь создать композицию на
знать!
(рисование кистью, тему неведомых планет. Создавать условия для развития фантазии детей и их творческого самовыражения.
гуашь. Акварель)
Смешные
Создавать условия для развития фантазии и творческого самовыражения. Поддерживать интерес к теме
инопланетяне
космоса и развивать фантазию. Предоставить возможность выбора художественного материала и техники в
(самостоятельный
соответствии с творческим замыслом
выбор материалов)
Комнатн Кактус
Рассмотреть изображения кактусов. Создавать условия для творческого самовыражения. Предоставить
ые
(самостоятельный
возможность выбора художественного материала и техники в соответствии с творческим замыслом
растения выбор материалов)
Цикламен
Выполнять фон в соответствии с нарисованной границей стола. Учить рисовать цикламен передовая его
(рисование кистью. характерные особенности.
Гуашевые краски)
Птицы
Страус
бежит Учить рисовать птицу в движении. Создавать набросок простым карандашом. Рисовать линию горизонта.
жарких
(рисование кистью. Выполнять фон. Выделять композиционный центр. Смешивать цвета. Пользоваться палитрой.
стран
Гуашевые краски)
Попугаи
Учить рисовать неразлучника, передавая его характерные особенности. Выполнять фон акварельной
неразлучники
краской. Выделять и называть цвета, оттенки (по светлоте – светлый, темный) в предметах, объектах.
(рисование кистью. Выделять композиционный центр.
Гуашевые краски)
Май
Наша
Военные
награды Рассказать о видах военных наград, рассмотреть их изображения. Создать условия для рисования военных
Победа
(альтернативный
наград в разных техниках.
Солнце

выбор техник)
Портрет
генерала Продолжать учить рисовать портрет, знакомить с особенностями мужского портрета. Учить передавать
(рисование кистью. сходства через изображение характерных особенностей человека.
Гуашь)
Природа Радуга-дуга
Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных
художни
явлениях разными изобразительно – выразительными средствами. Вызвать интерес к изображению радуги.
ца
Развивать чувство цвета. Воспитывать самостоятельность, инициативность.
Чем пахнет лето
Вызвать интерес к созданию выразительных образов природы. Инициировать поиск адекватных
изобразительно – выразительных средств. Обогатить межсенсорные связи (цвет + форма + запах). Готовить
руку к письму – учить проводить волнистые линии – графические символы запахов. Воспитывать интерес к
природе, желание познавать, исследовать и отражать полученные впечатления в собственном творчестве.
Насеком
Шмель
(тычок Выполнять фон. Учить рисовать цветок на весь лист. Рисовать пчелу тычком жесткой полусухой кистью.
ые
жесткой полусухой
кистью)
Бабочка (рисование Рассмотреть изображения бабочек. Создавать условия для творческого самовыражения. Предоставить
кистью. Гуашь. Фон возможность выбора художественного материала и техники в соответствии с творческим замыслом.
- печать листьями)
Украшать крылья бабочек по мотивам декоративно – прикладного искусства.
Животны Зебра (граттаж)
Продолжать знакомить детей с техникой «граттаж» и последовательностью этапов выполнения работы в
е жарких
этой технике. Учить плотно и быстро закрашивать лист восковыми мелками. Учить грунтовать лист черной
стран
гуашью. Учить рисовать зебру. Показать принцип процарапывания изображения.
В
пустыне Обогащать знания о природной зоне пустыня и ее обитателях. Рассмотреть изображения верблюдов, ящериц
(отпечаток руки)
и змей, выделить их внешние особенности. Создать условия для рисования при помощи различных
материалов и способов.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Календарно – тематическое планирование для четвертого года обучения
Модуль
програм
мы
Природа
художни
ца
Овощи

Фрукты

Ягоды

В лесу

Тема занятия с
детьми 6-7 лет

Учебно – творческие задачи

Сентябрь
Чудесные цветы
Выполнять фон. Познакомить с нетрадиционной техникой рисования «ниткография». Создавать условия для
(ниткография)
свободного творчества и развития воображения, фантазии. Учить изображать цветы в технике
«ниткография»
Волшебный цветок. Совершенствовать навык работы в технике «печать листьями». Показать способ рисования цветка, создавая
(печать листьями)
лепестки отпечатками листьев. Создавать условия для самостоятельной творческой деятельности.
Тыква
Учить технике рисования лессировка. Рисовать тыкву передовая ее характерные признаки.
(рисование кистью.
Акварель.
Лессировка)
Перец и его долька
Учить детей рисовать перец предавая его объем при помощи цветовой гаммы. Учить детей создавать
(рисование кистью. набросок простым карандашом. Формировать умение получать разные оттенки красного цвета.
Гуашевые краски)
Киви и долька
Выделять композиционный центр. Учить создавать набросок простым карандашом. Заполнять набросок
(рисование кистью.
цветом, применять разные техники смешивания.
Гуашь.)
Лимон и его долька
Учить передавать характерные особенности фрукта, рисовать с натуры. Продолжать смешивать цвета
(рисование кистью. добиваясь, сходства с оригиналом. Выделять композиционный центр. Располагать фрукт на поверхности
Гуашевые краски)
Арбуз и его долька Выполнять набросок простым карандашом. Выделять композиционный центр. Уравновешивать
(рисование кистью. пространство листа. При помощи цветовой гаммы передавать характерные признаки ягоды.
Гуашь или акварель)
Клубника
Рисовать клубнику, закрашивать цветными карандашами используя разные нажимы для достижения разных
(цветной карандаш)
цветовых оттенков.
Октябрь
Ежи, Ежовичи
Продолжать учить создавать сюжетную композицию. Закреплять умение рисовать животных.

Природа
художни
ца

Горный
пейзаж

На кухне

Моя
комната

(штриховка
цветными
карандашами).
Дятел
(рисование кистью.
Гуашь)
Береза (уголь)
Радостная
осень
(рисование кистью.
Акварель).
Грустная
осень
(рисование кистью.
Гуашь или акварель)
Подсолнухи
(восковой мелок +
акварель)
А горы все выше
(рисование кистью,
акварель)
Горная
долина
(рисование кистью.
Гуашь, акварель)

Совершенствовать способность рисовать контур простым карандашом без нажима. Закреплять умение
вписывать композицию в лист, передавать фактуру и объем.
Выполнять фон. Рисовать часть ствола крупно, рисовать птицу передавая ее пропорции, цветовую гамму.
Познакомить с изобразительным материалом – углем. Совершенствовать технику рисования деревьев,
передавать характерные признаки.
Упражнять в рисовании разных деревьев. Изображать линию горизонта. Подводить к пониманию, что в
рисунке есть передний и задний план. Закреплять умение пользоваться акварельной краской. Учить приему
размывки.
Учить изображать хмурую осень, пасмурное небо, сильный ветер, холодный дождь, голые деревья.
Изображать линию горизонта. Передавать в рисунке передний и задний план. Развивать способность
передавать колорит, характерный для поздней осени, подбирать нужные цвета. Учить передавать настроение
в рисунке.
Совершенствовать технику сочетания восковых мелков и акварели. Выполнять фон. Развивать цветовое
восприятие, творчество
Учить рисовать горы акварелью в соответствии с ее особенностями: разбавлять краски водой для получения
светлых тонов, использовать прием размывки. Закреплять умение вписывать изображение в лист
Учить рисовать многоплановый пейзаж. Закреплять умение рисовть гуашью, акварелью в соответствии с их
спецификой. Развивать творческие способности, фантазию, воображение и чувство цвета.

Ноябрь
Гжельская
посуда Учить выделять характерные особенности гжельской росписи и украшать шаблоны посуды простейшими
(декоративное
видами растительных орнаментов (прямыми и волнистыми линиями различной толщины, точками,
рисование)
капельками, усиками, пружинками, листиками, сеточками, цветами).
Гжельское блюдце Учить выделять характерные особенности гжельской росписи и украшать блюдце из папье - маше
(декоративное
простейшими видами растительных орнаментов (прямыми и волнистыми линиями различной толщины,
рисование)
точками, капельками, усиками, пружинками, листиками, сеточками, цветами).
Обои
Учить составлять узоры для обоев. Развивать творческие способности, художественный вкус, фантазию,
(свободный выбор)
воображение, самостоятельность.

Фоторамка
ПВА)
Хочу все
знать!

Ночной
город

Зима

Птицы
зимой

Скоро,
скоро
Новый
Год!

(клей Познакомить детей со способом создания «клеевой» картинки. Учить выполнять работу в строгой
последовательности для получения нужного результата. Развитие творческие способности, фантазию,
воображение, самостоятельность в создании рисунка. Воспитывать аккуратность.
Комбайн
Обогащать представления о процессе изготовления хлеба. Рассмотреть изображение хлебоуборочного
(рисование кистью.
комбайна, рассказать о его устройстве и функциях. Учить рисовать комбайн. Упражнять в аккуратном
Гуашевые краски).
проведении прямых линий и раскрашивания. Совершенствовать навык создания наброска простым
карандашом.
Такой разный хлеб Закреплять навыки рисования с натуры. Совершенствовать умение работать с краской разного типа
(свободный выбор)
(акварель, гуашь), применять разные техники смешивания краски. Применять разные техники в
изобразительно деятельности.
Ночной
город Обогащать представления о жанре пейзаж средствами знакомства с городским пейзажем. Обсудить
(свободный выбор)
возможные элементы композиции городского пейзажа. Создать условия для самостоятельного рисования и
творческого развития темы ночного города
Луна
(рисование Совершенствовать навык цветовой растяжки. Создавать композицию с передним и задним планом. Обсудить
кистью. Гуашь)
возможные элементы композиции. Создать условия для самостоятельного рисования и творческого развития
Декабрь
Морозные узоры
Учить использовать пищевую пленку для создания морозных узоров. Дополнять композицию оконной
(рисование пищевой рамой.
пленкой. Акварель)
Морозные узоры
Познакомить с способом рисования морозных узоров в техники «набрызга». Использовать трафареты для
(набрызг)
создания композиции.
Снегири на ветке
Создавать набросок простым карандашом. Выполнять фон, используя холодную цветовую гамму гуаши.
(рисование кистью. Дополнять композицию в соответствии с темой.
Гуашевые
краски.
Фон акварелью)
Воробушки
Выполнять фон. Закреплять технику рисования ладонью: делать отпечаток ладони и дорисовывать их до
(отпечаток ладони)
определенного образа, самостоятельно создавая композицию.
Новогодний шар ч.1 Рассмотреть елочные шары. Знакомить детей с техникой «папье – маше» и последовательностью этапов
(папье - маше)
выполнения работы в ней. Учить равномерно наклеивать кусочки бумаг на форму. Учить грунтовать шар
белой и цветной гуашью.
Новогодний шар ч.2 Создать условия для росписи шаров детьми по собственному замыслу в рамках новогодней темы и символа
(декоративное
года.
рисование)

Новогодняя
композиция
по
собственному
замыслу (граттаж)

Артика

Природа
художни
ца

Домашни
е
животны
е

Рассмотреть новогодние открытки и выделить основные новогодние символы (елка, Деда Мороз,
Снегурочка, елочные игрушки, снежинки). Продолжать знакомить с техникой «граттаж» и
последовательностью этапов выполнения работы в ней. Развивать умение быстро закрашивать лист
восковыми мелками. Продолжать учить грунтовать лист черной гуашью. Учить составлять новогоднюю
композицию по собственному замыслу. Закреплять навык процарапывания изображения.
«Поздравительная
Создать условия для изображения открытки с символом Нового года, используя известные детям методы
открытка
с классического и нетрадиционного рисования. Познакомить с разными вариантами художественного
символикой Нового оформления открыток.
года
(свободный
выбор)
Январь
Пингвинёнок
Учить создавать образ пингвинёнка про помощи простого карандаша. Использовать различные по характеру
(рисование простым линии и нажим. Совершать растирку при помощи пальца. Высветлять рисунок при помощи ластика.
карандашом)
Айсберг
ч.
1 Учить рисовать айсберг, применяя различные техники рисования акварелью (по – сухому, по – сырому).
(рисование по – Совершенствовать навык создания наброска.
сырому, по - сухому)
Айсберг
ч.
2 Дополнить композицию китом при помощи фломастера.
(фломастер)
Портрет
тюленя Выделять композиционный центр. Учить передавать характерные признаки тюленя. Закрашивать набросок
(рисование кистью. при помощи цветовых пятен. Работать с палитрой. Дополнять образ при помощи фломастера. Смешивать
Акварель)
цвета механические путем.
Зимний
пейзаж Выполнять фон, используя холодную цветовую гамму. Продолжать учить нетрадиционной технике
(кляксография)
рисования «кляксографии», дорисовывать их до определенного образа, самостоятельно создавая
композицию.
Белая
береза Продолжать учить рисовать пейзаж , выполнять фон, рисовать линию горизонта. Закреплять умение
(декоративное
вписывать изображение в лист. Развивать воображение, творчество.
рисование)
Февраль
Кот Мирон
Учить рисовать спящего кота на коврике. Создавать набросок простым карандашом. Выполнять работу в
(рисование кистью. цвете использую разные цветовые оттенки. Работать с палитрой.
Гуашь. Акварель)
Аквариумные рыбки Выполнять фон акварельными красками в технике по – сырому, засыпать солью. Расширять и уточнять

Праздник
пап

ч. 1
(рисование
фломастером,
эффект соли)
Аквариумные рыбки
ч.2
(рисование
фломастером,
гуашью)
Черепаха
с
черепашатами
(рисование
сангиной)
Летящие самолеты
(рисование
восковыми мелками
и акварелью)
Взлетная полоса
(рисование кистью,
гуашь)
Танк
(цветной
карандаш).
Поздравительная
открытка
(свободный выбор
материала).

Любимая
мама

Ваза с цветами
(самостоятельный
выбор материала).
Мы
с
мамой
улыбаемся
ч.
1

представления детей о рыбах и среде их искусственного обитания (аквариуме). Учить рисовать рыб
фломастером, прорисовывать чешуйки. Закреплять умение сочетать в рисовании гуашевые и акварельные
краски. Развивать внимание, творческие способности.

Продолжать знакомить с графическим изображением животных разных размеров, обучать рисованию
сангиной по мокрому листу бумаги, развивать легкие, слитные движения при рисовании мелком. Закреплять
умение композиционно завершать рисунок.
Учить рисовать простым карандашом предметы, передавая форму основных частей, их расположение и
размеры. Продолжать закреплять умение вписывать изображение в лист. Продолжать учить закрашивать
силуэт восковыми мелками и тонировать мокрый лист бумаги акварельными красками. Развивать творчество
и воображение.
Выполнять набросок простым карандашом. Рисовать линию горизонта, дорогу в перспективе. Развивать
чувство композиции. Совершенствовать приемы работы с краской.
Учить рисовать набросок простым карандашом. Учить рисовать военный транспорт – танк, используя
знакомые геометрические формы. Развивать у детей умение вписывать композицию в лист, закрашивать
рисунок цветными карандашами. Развивать воображение и самостоятельность.
Учить использовать в изготовлении открыток дополнительный материал. Учить закрашивать заранее
заготовленные и вырезанные предметы.
Март
Совершенствовать технику рисования наброска простым карандашом. Располагать вазу на поверхности
стола. Выполнять фон. Выделять композиционный центр. Продолжать выделять и называть цвета, оттенки
(по светлоте – светлый, темный) в предметах, объектах. Смешивать цвета. Развивать творчество, фантазию.
Учить рисовать набросок простым карандашом. Учить рисовать парный портрет в профиль, соблюдая
пропорции. Развивать художественное восприятие образа человека.

Природа
художни
ца
Родная
культура

(рисование простым
карандашом).
Мы
с
мамой
улыбаемся
ч.
2
(рисование кистью.
Гуашь)
Деревья отражаются
в воде (рисование
кистью, акварель)
Ветка вербы (уголь)
Городецкий
букет
(декоративное
рисование)
Городецкий поднос
(декоративное
рисование)
Городецкий
конь
(декоративное
рисование)

Исчезнув
ший мир

Затерянный
мир
динозавров
ч.1
(рисование простым
карандашом)
Затерянный
мир
динозавров
ч.2
(рисование кистью)
Хочу все Космический
знать!
спутник (восковой
мелок + акварель)
Звездное
небо
(граттаж)

Выполнять фон. Выделять и называть цвета, оттенки. Давать характеристику оттенкам по светлоте (светлый,
темный). Смешивать цвета, используя прием наложения, вливания. Составлять растяжку оттенков одного
цвета (от одного к другому). Передавать через цвет характер образа, настроение, различные ощущения.
Совершенствовать навык работы в технике по – сухому, по – сырому.
Закреплять умение самостоятельно рисовать с натуры веточку вербы (или срисовывать с картинки).
Обогащать знания детей о городецкой росписи и ее элементах и мотивах. Знакомить с этапами рисования
городецких розанов, купавок и других цветов. Упражнять в смешении цветов, закреплять навык
использования палитрой. Учить составлять декоративные узоры из растительных форм, придумывать свои
цветы в заданном стиле.
Продолжать знакомить детей с особенностями рисования в стиле городецкой росписи. Закреплять умение
рисвоать городецкие цветы. Упражнять в смешивании цветов, закреплять навык пользования палитрой.
Учить составлять декоративные узоры из растительных форм в овальной композиции.
Закреплять знания о городецкой росписи и ее элементах и мотивах. Учить рисовать городецкого коня.
Упражнять в аккуратном закрашивании крупных частей изображения и его украшении тонкими мазками
(разживка). Поощрять желание дополнить композицию городецкими цветами.
Апрель
Познакомить детей с доисторическими временами, обогатить представления о разнообразии и образе жизни
динозавров. Учить рисовать различных вымерших животных. Развивать умение рисовать животных в
движении. Продолжать учить рисовать гуашью в соответствии с ее особенностями. Развивать фантазию,
воображение и чувство цвета.

Поддерживать интерес к теме космоса, обогащать знания детей о деятельности человека в космосе. Помочь
создать набросок спутника. Совершенствовать навыки работы с изобразительными материалами.
Совершенствовать навык работы в нетрадиционной технике – цветной граттаж. Рисовать звездное небо ,
используя прием процарапывания. Развивать творческие способности, наблюдательность, эстетическое

Комнатн
ые
растения

Птицы
жарких
стран

Бескрайн
ее море

Герань (рисование
кистью,
гуашь.
Тычок
ватной
палочкой)
Папоротник
(рисование кистью.
Акварель, гуашь)
Павлин
ч.1
(рисование кистью.
Акварель)
Павлин
ч.2
(рисование
фломастерами)

Морской
пейзаж
(рисование кистью,
акварель)
Морские обитатели
(рисование кистью.
Гуашь)
Природа Одуванчики
художни (отпечаток)
ца
Сирень
(тычок
ватными палочками.
Гуашь)
Насеком
Муравейник
ые
(рисование жесткой
полусухой кистью)
Оса
(рисование
кистью. Гуашь.)
Животны Путешествие
в
е жарких Африку (свободный

восприятие, чувство цвета и самостоятельности.
Рассмотреть герань. Учить рисовать герань с натуры, передавая ее характерные особенности. Рисовать
соцветия при помощи отпечатка от ватной палочки. Совершенствовать навыки работы с цветом.
Использовать палитру.
Рассмотреть папоротник. Учить рисовать папоротник с натуры, передавая его характерные особенности.
Рисовать его листья при помощи приема примакивание кисти. Совершенствовать навыки работы с цветом.
Использовать палитру.
Учить рисовать павлина. Создавать набросок простым карандашом. Выделять композиционный центр.
Смешивать цвета. Пользоваться палитрой. Добавить узор на его перьях при помощи фломастера и
различных штрихов и линий.

Май
Продолжать знакомить с жанром пейзажа, репродукциями картин художников, которые изображали море.
Продолжать учит рисвоать пейзаж, передавая ближний и дальний план. Упражнять в рисовании мазками.
Учить передавать в рисунке форму, окраску, особенности строения подводных обитателей. Учить создавать
многоплановую композицию на акварельном фоне
Выполнять фон (рисовать большое солнце, выполняя цветовую растяжку). Изображать на переднем плане
траву и одуванчики при помощи отпечатки согнутой части трубочки.
Вызвать интерес к созданию выразительных образов природы. Совершенствовать технику работы тычок.
Совершенствовать технику смешения цветов. Воспитывать интерес к природе, желание познавать,
исследовать и отражать полученные впечатления в собственном творчестве.
Выполнять набросок простым карандашом. Учить рисовать муравейник жесткой полусухой кистью.
Рисовать муравьев передавая их характерные особенности. Работать с палитрой.
Рассмотреть изображение осы. Рисовать линию горизонта. Выполнять фон в соответствии с линией
горизонта. Рисовать осу передавая ее характерные особенности. Дополнять рисунок.
Совершенствовать навык создания сюжетной композиции на определенную тему. Совершенствовать навык
рисования наброска простым карандашом. Совершенствовать навыки пользования изобразительными

стран

выбор материала)
материалами
Лев
(рисование Выполнять фон. Гуашью создавать контурное изображение морды льва, заполнять его цветом. При помощи
кистью. Гуашь)
цвета передавать характер и настроение.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Карта детского развития, позволяющая фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития
каждого ребенка в ходе развития продуктивной деятельности детей.
Умения
С 3 -7 лет
Выделять и называть цвета (красный, желтый, синий, зеленый, оранжевый, фиолетовый,
белый, черный, серый, коричневый, охра, розовый, голубой), оттенки (по светлоте –
светлый, темный) в предметах, объектах.
Экспериментировать с цветом, получая разнообразные оттенки, необходимые для
рисунка.
Смешивать цвета, используя прием наложения, вливания
С 5 – 7 лет
Давать характеристику оттенкам по светлоте (светлый, темный).
Соотносить цвета и оттенки.
Смешивать цвета, используя прием наложения, вливания.
Составлять растяжку оттенков одного цвета (от одного к другому).
Передавать через цвет характер образа, настроение, различные ощущения.
С 4 – 7 лет
Передавать через цвет характер образа, настроение, различные ощущения.
С 3 – 4 лет: вычленять и называть геометрические фигуры: плоские (квадрат, круг, овал,
прямоугольник).
С 4 – 5 лет: плоские (квадрат, круг, овал, прямоугольник, треугольник); объемные (шар,
куб).
С 5 – 6 лет: плоские (квадрат, круг, овал, прямоугольник, треугольник, ромб); объемные
(шар, куб, цилиндр, конус).
С 6 – 7лет: плоские (квадрат, круг, овал, прямоугольник, треугольник, ромб, трапеция);
объемные (шар, куб, цилиндр, конус, пирамида, параллелограмм).
С 4 – 7 лет составлять рисунок из точек разными инструментами – кисточками,
карандашами, ватными палочками (также пальцами), используя разный ритм (быстрый,

3 – 4 года

4 – 5 лет

5 – 6 лет

6 – 7 лет

медленный) и разный тип группировки (плотная, разреженная).
С 4 – 7 лет проводить различные линии (прямые, волнистые, замкнутые), составлять из
них образ.
С 3 – 7 лет
Получать бесформенное пятно, используя различные художественные техники.
Наносить точки разными инструментами – кисточками, карандашами, ватными
палочками (также пальцами), используя разный ритм (быстрый, медленный) и разный
тип группировки (плотная, разреженная).
Рисовать различные линии (прямые, волнистые, замкнутые).
Дорисовывать бесформенное пятно до образа.
Создавать рисунок, используя точки, линии, пятна.
Наносить штрихи.
Выполнять фон.
Рисовать плоские геометрические фигуры (круг, овал, прямоугольник, квадрат, с 4 – 5
лет +треугольник; с 5 – 6 лет +ромб; с 6 – 7 лет +трапеция).
С 5 – 7 лет
Изображать линию горизонта.
С 5 – 7 лет
Составлять симметричные композиции.
Передавать динамику образа.
Уравновешивать композицию рисунка.
Использовать светотеневую моделировку в рисунке.
С 4 – 7 лет выделять композиционный центр.
С 4 – 7 лет использовать технику «по – сырому».
С 3 – 7 лет
Уравновешивать пространство листа.
Составлять симметричные композиции.
Равномерно закрывать пространство листа.
Накладывать мазки.
Использовать неклассические техники, если они уместны, для создания рисунка.
Аккуратно пользоваться красками (не пачкать их).

Бережно относится к кисточкам, фломастерам.
Пользоваться стаканом с водой, палитрой.


Наверх
На сайте используются файлы cookie. Продолжая использование сайта, вы соглашаетесь на обработку своих персональных данных. Подробности об обработке ваших данных — в политике конфиденциальности.

Функционал «Мастер заполнения» недоступен с мобильных устройств.
Пожалуйста, воспользуйтесь персональным компьютером для редактирования информации в «Мастере заполнения».